蔡金秋

选手简介

宿迁学院外国语学院教师;江苏省高校微课教学比赛一等奖、“外教社杯”全国高校外语教学大赛、微课比赛江苏省一等奖。

参赛感言

此时正值秋末初冬,静下心来,回想参赛历程,内心又涌起了那份紧张与感动。紧张大概是因为自己商务英语专业相关课程授课经验不足,侥幸得奖,实属惭愧。感动则来自外院大家庭的关心和支持,来自同学们的默契配合,来自团队的鼎力相助。

 

在备赛前,我研读了《普通高校商务英语专业教学指南》,进一步明确了该专业的跨学科特点,了解了商务英语人才的素质要求。在决赛和总决赛中,我注重学生的语言能力培养和专业知识掌握,在此过程中分别侧重了对学生思辨能力和跨文化交际能力的培养。决赛的授课环节聚焦于对“self-made man”以及“American Dream”等概念的解析,将语言与育人相融合,通过层层设计,引导学生深入思考相关概念,剖析本质。在总决赛中,引入跨文化交际理论和案例,培养学生跨文化商务交际能力。

 

由于是线上比赛,在决赛和总决赛中,我看不到评委画面,提问环节总感觉自己在自说自话,整个过程既新奇又有趣!我深知,在教学设计、授课及说课环节,自己还有很多不足,那就继续努力吧。如果你也渴望滚烫的人生,那就去追寻,不怯不退,慢慢来,相信水到渠成是个过程。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:蔡金秋老师的教学设计逻辑清晰、内容完整、理念先进、有创新性。教学过程合理流畅,教学步骤衔接自然,多媒体手段运用效果突出,有效激发了学生的学习热情和主动性。教师口语流利,有亲和力,有很强的课堂掌控能力和应变能力。在教学内容方面,教师首先提出“Is it really self-made?”这样的疑问,通过适当的分析和讨论,逐步引入self-made myth的概念,在潜移默化中很好地锻炼了学生的批判性思维。随后,又适时引入了American dream这个经典话题,但并没有仅限于该话题,再次批判性地引入cultural link的概念(15′35″-17′09″),随后通过几个发人深省的经典名人名言(18′27″-19′20″),阐述了”美国梦“的实质及现实可能性,随后适时引入了Chinese dream(19′29″)与之相对比,真正做到了思政教育的“润物细无声”。教学过程的另一大亮点是新技术的使用。教师时而让学生参与调研,其结果很快投屏在教室电脑屏幕上;时而用云图显示学生回答问题的答案,直观高效,而且充满乐趣。其中还有书籍推荐。总之,教师的授课干货满满,PPT制作精良,内容充实,画面优美,学生会有很强的获得感。建议:该话题及课文中还有一些相关的商务知识,如果能在授课过程中多加引入,效果会很好。点评专家:乔晓妹

说课视频及点评

说课点评:蔡金秋老师的说课条理清晰、内容完整,从教学材料、教学目标、教学方法、教学过程四个方面对课文进行讲解,教学设计完整清晰,教学目标明确合理。教师口语流利,授课语速适中,表述准确,落落大方。教师首先对教学材料进行了简要分析和介绍,然后对学生进行清晰定位(非常难得),在此基础上提出在语言、知识、能力三方面的具体教学目标。整个分析有理有据,教学目标清晰合理,材料内容理解准确。接下来教师明确了以“产出导向法”为主要教学方法,并阐述了该方法的四个原则,在此基础上提出驱动环节、促成环节、课堂活动、课后作业四个教学流程,并对每一个流程的教学安排进行了详细描述。促成环节采用的辩论形式充分体现了POA的教学理念;课堂活动环节内容丰富,采用商务教学常用的案例教学方式(6′58″开始)引导学生思考naming对企业成功的重要意义,有效拓展了课文的广度和深度。最后,课后作业以阅读为主,在内容上聚焦企业本土化的跨文化沟通问题,也有助于学生开拓视野、深入思考。建议:1. 课程材料逐段介绍之后,应对整文结构进行分析,并明确教学的重点和难点,这样随后的教学安排才能重点突出、目标明确;2. 可能因为时间关系,教师没有考虑评价环节,在教学安排中也较少考虑到学生的可能表现及应对策略;3. 教学安排中商务知识教学的比重略少,可以适当增加课文中关于商品定价、仓储物流等内容的理解。点评专家:乔晓妹