授课点评： 金敏老师的授课过程较为流畅，环节完整、指令清晰。在教学实施过程中，金老师重视对课文内容的理解及文本解读，重视分析语篇的文体特征，采取了5E教学模式促进学生探究式学习， 如在简单回顾了旧课的内容之后，进入到新课的学习。在讲解课文“Cliff Village”时，以“How can we get to the village in the sky ?”这个问题来激发学生思考，引起他们的好奇心，让他们对课文内容产生兴趣。在课文阅读理解阶段，金老师采用了Global reading 的方式，让学生了解课文的结构和文体，并对叙事文体（narration）的种类和专题报道（feature story）的要素进行了补充、分析和练习，帮助学生了解文体特征，并通过对本篇报道要素的分析，深入了解报道内容；她还通过Jigsaw reading教学方法，将课文分成几个部分，让学生分组阅读不同的部分，最后再汇总和分享彼此的阅读内容，这种方法培养了合作学习和分享交流的能力，提高了学习的参与度，并且在小组活动中促使学生深入理解文章内容。此外，金老师还引导学生运用副标题（subtitles）和主题句(topic sentences)来预测和理解文章主旨，提高学生阅读理解能力。 金老师在授课中巧妙地融入了思政元素，通过讨论悬崖村的变化，以数字和图表形式来引导学生思考中国扶贫工作的成就，增强了学生的国家认同感和自豪感。 建议： 1.充分利用学情分析的数据和结果。学情分析的目的是研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，以便为学习者量身定制教学方案，优化教学过程，提高教学效率。既然学生不喜欢讲授，老师就可以设计小组讨论、互动游戏等多样性的课堂活动，促进师生之间以及学生之间的互动，让学生在参与和体验中学习，提高他们对知识的理解和应用能力。然而，在实际教学中，老师的讲授却占据了大部分时间，成为了课堂的主导者。 2. 教学的各个环节和内容应有内在逻辑性。从课文的文本解读突然过渡到图表描述的讲解，虽然体现了高职外语教育的“职业性”，与学生的专业（Marketing）相关，但显得突兀，前后衔接不太自然，关联度不大，在教学环节的环环相扣方面，还有待思考。 3. 课堂教学的内容密度要适中。如在决赛阶段的15分钟授课中，既要学生掌握课文“Cliff Village”的内容，又要分析文章的体裁及特征，还要掌握图表描述的技巧。教学内容密度偏大，会让学生无所适从，每个部分只能浅尝辄止，学习难以深入。 4. 回答问题时要仔细听题，认真思考，然后作答。当评委询问有关分数作为主语时的主谓一致问题时，金老师由于没有完全听清楚或理解题目，未能给出正确的回答。 点评专家：王朝晖

说课点评： 金敏老师的说课内容结构清晰，包含课文分析和教学总体设计两个部分。教学材料分析主要从语言、文体和育人三个方面进行了介绍。教学设计遵循《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的要求，针对学生的专业特点，教学目标明确，涵盖了知识、技能、价值观三个维度，全面且具体，一方面增强语言知识，另一方面助力学生专业学习和发展；同时，对外语教学中体现价值引领等育人作用进行了思考和尝试。教学内容方面，围绕教材，适当增加了与主题相关的视频，使教学内容更加丰富和生动，帮助学生更好地理解语篇的主题（fighting against pollution）和意义。金老师采用的5E教学法，通过吸引学生参与、促进探究学习、深化文本理解、实践应用和自我评估，较为全面地提升学生的语言技能和文化意识，有助于培养他们的批判性思维和自主学习能力。课堂的互动设计，如拼图阅读法和讨论等活动（Jigsaw reading，discussion）等也能够激发学生的参与感。 建议： 1. 建议体现差异化教学。在学情分析中，金老师依据《中国英语能力等级量表》确定学生的英语水平在3-6级，那么，在教学中可以考虑对不同层级的学生进行差异化教学，采取不同的策略，以便教学更好地适应不同层次学生的需求。 2. 教学设计与教学实施两者的关系没能充分展现。教学设计时提及的一些理念方法没能在教学实施环节中具体落实。比如设计中提及的brainstorming，critical thinking 等策略和方法在教学实施过程中没有具体要求和安排。希望金老师能通过具体活动展示有效的语言教学过程，展现教学设计为授课服务，在教学实施过程中检验和完善教学设计，两者相辅相成、相互促进、相互配合的关系，构成完整的教学过程，实现教学目标。 3. 生成式AI在外语教学中的合理使用有待深入思考。教师设计了利用AI小助理辅佐学生语言学习，这在帮助学生练习口语、满足个性化学习、提供实时反馈等方面有一定作用。但生成式AI在外语教学中的应用也需要结合教学实践和教师的指导，确保学生获得有效的学习体验和效果。对评委提出的如何分析和讲解文中长难句的问题，金老师回答是把问题交给AI（ChatGPT）。但如果学生没有掌握如何有效使用这些AI工具的技能，可能会产生何种结果呢？ 4. 教师语言能力有待加强。金老师在说课和授课时的一些英文表述和搭配有待商榷，如“We do exist a cliff village.” “It seems that China has already arrived the goal.”“Please search at least the 3 relevant charts on fighting against poverty?”“Which chart could reflect the trend of data changes? Why？”等。此外，在时态的运用和单词的发音方面还需多加留意。 点评专家：王朝晖