授课点评： 授课作为教学展示环节，是对教学设计的生动诠释。整体而言，宋思老师根据相关教学目标和环节稳步开展教学，教态自然、语音语调好，与学生互动较多，教学效果良好。教学伊始，宋老师通过询问学生是否认为教师经常锻炼而进行互动，并展示自己跑步的视频导入教学内容，重点强调第二人称叙事的学习和应用，同时通过饼状图回顾了上节课的调研内容。接着运用表格进行语篇分析，剖析Effects-Causes-Solution-Conclusion等语篇结构，并通过篇章填空练习等帮助学生了解课文不同部分的主旨大意，培养其语篇能力。此后组织两位同学进行角色扮演，增强师生、生生互动，帮助学生感知语篇的写作特点。最后运用丰富的图片，如说明书、汉堡包、顾客服务等图片，指导学生完成真实任务，如设计广告词等，这符合学生的职业英语学习需求。在课堂总结环节，扼要分析了语篇结构和写作特点，进一步导入思政视频，尝试引导学生从宏观视角思考Why body matters。 在授课环节，宋老师的突出亮点一方面在于有效结合丰富的教学资源，教学过程流畅，无论是音视频资源，还是相关图片，均与内容相匹配。另一方面在于师生互动、生生互动较好，将集体问答、个体问答、同伴检查、角色扮演、小组合作等环节有机融入到教学过程中。 美中不足的是时间分配尚需改进。10:27-11:23阶段的角色扮演时间较长，且学生对此活动的反馈差强人意，两位参与者的感觉分别为“embarrassed”“nervous”。最后导入包含思政元素的视频时还剩下37秒，导致视频播放未能结束，教师对语篇主题的进一步升华未能完成。点评专家：王雪梅

宋思老师的说课清晰流畅，教学设计合理。无论是决赛还是总决赛，宋老师均能在解读篇章内容与结构的基础上，有条不紊地分析学情、教学目的、教学设计等。 其中学情分析有针对性，清晰阐述学生的年级、专业、语言水平、职业英语的学习需求等，明确指出现有水平与期待达成的目标之间的差距。教学目的则聚焦知识、能力、价值等维度，有机融合篇章主题和内容。譬如决赛的说课中强调学生可了解篇章主旨观点，掌握第二人称叙事方式，提升职业意识，将健康个体与健康中国相联系。教学设计有全局观，将健康中国、健康人民、健康工作、健康生活形成关联，且课前、课中、课后等教学环节明确，课前有skimming，scanning等阅读活动，课中包括lead-in，recall，rebuild，reflection，recap等步骤，课后要求学生完成并展示相关海报，进行同伴反馈，在邮件中使用第二人称撰写建议等。而在总决赛的说课中，宋老师也围绕“Fighting for a Greener Future”进行内容分析、学情分析，强调学习运用数据进行论证的重要性，整体设计科学。课前应用视频以及Ant Forest等app完成学习任务，课中运用Prepare-Explore-Practice-Extend等帮助学生了解主旨大意、掌握数字的英文表达、提高写作能力和思辨能力，课后要求学生完成小组项目等。 宋老师的说课环节有诸多可圈可点之处。首先，她基于一定教学理念进行教学设计，如布鲁姆认知目标分类体系和“以学生为中心”理念，以及《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》的相关要求。其次，重点突出，线上线下结合。譬如教学分析中明确指出通过听说读写、词汇、语法与语篇教学等培养学生的思辨能力与跨文化交际能力等。教学设计中将线上学习反馈与课上展示互评有机结合。此外，图文并茂，安排得当。譬如说课最后一页ppt运用“文明其精神、野蛮其体魄”的图片来点题，令人印象深刻。最后，说课流畅自然，落落大方，展示出扎实的语言基本功和专业素养。 点评专家：王雪梅