何芙茹

选手简介

宁夏师范学院专任教师,英国巴斯大学口译与笔译专业硕士,第七届全国高等院校英语教师教学基本功大赛全国一等奖,第十三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛宁夏赛区特等奖、全国二等奖。

参赛感言

作为一名新手教师,能够代表宁夏赛区参加此次比赛,向业内专家前辈和来自全国各地最优秀的教师同仁学习,我深感荣幸。感谢“外教社杯”给我提供了一个宝贵的学习与成长的机会。

 决赛阶段,我以“Can robots learn to be more human?”为问题驱动,以“Problem & Solution Pattern”为线索引导,循序渐进地帮助学生掌握语言知识和技能,提升“分析与整合”的思维能力,塑造“科技向善”的道德观念。在此期间,我还观摩了其他参赛教师的授课,受益匪浅。各位同仁在授课中坚持守正创新,将学科知识、教学理论、课程思政有机结合,以小见大,由浅入深,展现出高超的教学竞赛水准。

总决赛阶段,面对并不简单的视频素材,如何在20分钟之内对其抽丝剥茧,搭建科学有效的教学框架,于我而言是很大的挑战。由于教学经验不足,此阶段略有遗憾。但经历了这次磨练,我对英语教学有了更深刻的理解,也更加明确了自己未来努力和精进的方向。

回首校赛、区赛到国赛,在这段时间里有绞尽脑汁却无从下手的疲惫懊恼,也有灵感迸发瞬间的欣喜雀跃。参赛的点点滴滴助我飞速成长,让我切实成为了“以赛促教”的最大受益者。特别感谢学院领导、同事和家人一直以来的信任、支持与帮助。教学路漫漫,且教且习之。未来教学中,我将善思笃行,奋力追赶,争取呈现更成熟、更高效、更精彩的课堂。

专家点评

授课视频及点评

说课点评:何芙茹老师的说课一开始分析了教学对象,指出学习者是大学新生、中级英语水平,他们用英语表达以及思考的能力较弱。教师上课前认清教学对象的特点是非常必要的,只有认清自己教学对象的优势与弱点才能更为科学合理地利用教材,找到适合学生的教学方法,因势利导,因材施教。但是,要注意的是,对教学对象的分析不应该仅仅停留在形式上,而是要在教学的全过程中始终考虑到学习者的特点,要始终从学习者的视角思考教学活动的设计以及教学任务的布置,考虑活动与任务的难易度、适切度。在何老师的教学过程中,我们发现,她在后期的教学活动设计中可能忽略了学习者的特点,在难易度与适切度方面掌握得不够好,听后任务是要求学生与同伴讨论如何运用Problem & Solution的形式去思考设计My Robot Helper(视频 19:00)。虽然老师在PPT中给了学生足够的提示,但这个任务可能超出了学生的语言能力以及思维能力,即便是在比赛现场的其他听课者也难以给出令人满意的回答。何老师这一课最后所设计的家庭作业也同样在难易度与适切度上有问题(视频 20:14)。既然表达是学生的短项,确实要想办法在学生说上面下功夫,给学生布置练习“说”的任务是没有问题的,但是关键是说什么,因为他们说的能力较弱,所以教师给学生的话题要相对简单一点。而且要以说为主。何芙茹老师的授课教学设计中比较成功的部分是导入环节(视频 3:50)。用图片展示机器人会看、会做、会说,导入一个值得大家思考的问题:机器人是否会思考?或者说,机器人是否比人类更会思考?作为视听说课程,教师在思考教学的重点与难点以及设计活动与任务时,应该更多考虑如何将视听的方法与技巧教给学生,并且通过任务设计帮助学生训练技巧,使得学生能够掌握方法。当下,不少视听说课程被上成了阅读课程或者读写课程,教师在内容分析上所分配的时间过多,忽略了听说能力的训练。点评专家:朱晓映

说课视频及点评

说课点评: 何芙茹老师的说课总体来说是完整的,她思路清晰,语言流畅,态度亲切自然。她先说明了自己的教学设计,然后简单陈述了教学过程。她从五个方面讲述了自己对教学设计的思考,其中包括教材内容、教学对象、教学目标、教学方法,以及教学评估。在讲述教学内容时,教师主要谈的是自己对于教材内容结构的理解,也提到了从学生学习角度看可能出现的难点。这是很必要的。说课中,必须要谈教学内容中的重点与难点,而这些重点与难点是与教学目标相关的,不一定只是语言方面的,也可能是理解方面的,对于视听说课而言,也可能是听力方面(比如有的视频内容中讲话者并不是说标准英语,而是带有口音的,等等)。分析是针对教学对象而言的,所以要从教学对象(即学习者)的角度去考虑一些重点与难点。这一点教师们往往容易忽略,教师在授课的全过程中要时刻把听课者记在心里。你是在给谁讲课?要及时关注来自学生的反应与反馈,并及时调整教学策略。这一点很关键。在讲述教学步骤时,何老师分课前、课中、课后做了简单的陈述,但在结合教材方面不是做得很好,只是讲述了一个套路,似乎在其他不同的课型以及不同的教材、针对不同的对象上课时也都可以行得通。本节课的特殊性(教材、教学对象、视听说)没有得到充分体现。点评专家:朱晓映

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