王欣

选手简介

王欣,武汉大学外国语言文学学院日文系副教授。获第十二届外教社杯全国高校外语教学大赛(外语类专业组)湖北赛区日语专业组特等奖、全国高校日语专业课程思政教学设计大赛二等奖。

参赛感言

有幸参加第十二届外教社杯全国高校外语教学大赛,我深切感受到了赛事教学之间的相互促进作用。


在初赛的备赛过程中,从教学设计、课件制作到拍摄流程沟通等各个方面,都得到了学院领导和同事们的大力支持和指导,不仅让我由衷地感受到了集体的智慧和力量,也系统地梳理了实际教学中的相关知识点,使教学思路更加清晰。


全国总决赛虽然只设置了教师说课和回答评委提问两个环节,但在备赛过程中、在线上和老师们交流学习的过程中、在课堂上不断实践优化教学内容和教学方法的过程中,这些因大赛而习得的知识、方法已经对实际课堂教学产生了极大的推动作用。学生们开始更加关注自己的课堂参与度、更加积极地去思考课堂每个环节的学习任务、更加主动地去观察祖国的日新月异……,这些都是大赛带给我,带给我们的课堂、我们的学生的变化。


充实的备赛过程、激烈的大赛角逐,实现了赛事教学的相辅相成。在今后的教学中,在三尺讲台之上,我会牢记参赛的收获,担负起立德树人的重任,希望每次课都能看到学生们兴致勃勃、求知若渴的闪闪眼神。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:一、总体表现教师说课部分清楚完整,除了常规的教学目标、教学内容以及教学流程说明之外,在开始部分还介绍了课程的定位。这可以为整个教学设计提供重要参考,使学生意识到课程的重要性。此外,说课的教学内容部分分层次详细介绍,有助于学生从整体上把握本课的教学进程和教学内容,有助于提高整体的学习效率。教师授课部分讲解详细,尤其是在对文章的分析过程中,注重前后文的联系与对比分析,中日文化或认知的对比分析等,有助于加强学生对本课内容的整体理解。由于本课内容为课文内容理解相关的讲解,所以整体上以教师的讲解为主。如果考虑增加课堂互动形式,适当增加师生和生生之间的互动的话,可以进一步增加课堂的丰富性和生动性。二、具体表现00'05''-02'50''的教师说课环节分层次具体介绍教学内容,将教学难点抽取出来,有针对性地开展教学内容,做到有的放矢,有助于更好地提高学生的学习效果。02'51''-04'44''的课程导入环节,充分利用多媒体技术,将学生预习内容以提问方式快速导入教学内容,提高课堂效率。04'45''-18'25''的课程教学环节,内容前后呼应,清晰地呈现出整个课堂教学内容的前后逻辑关系。教师结合文章内容,进行中日文化对比,插入了图片、视频,增强了课程内容的趣味性;设计了提问抢答环节,提高了学生的学习兴趣;设计了戴实物面具的游戏环节,增加了学生课堂的融入度。课程的这种设计,有助于学生从整体上理解文章内容。18'26''-19'52''的课堂总结与作业部分,教师对课文内容进行了高度总结,有助于提高学生的学习效率。最后作为作业,教师提出了对主题进行深入思考的问题,有助于提高学生的思考能力及自主学习能力。三、教学建议教学内容中提到了教学难点,进行了清晰的分析,建议此点可以具化到课堂教学中,做进一步的探讨。教学导入环节,建议可适当考虑增加与学生的互动形式。教学过程中,教师对课文内容进行了高度提炼总结,该部分内容建议可结合学生能力,留出适当的时间,让学生思考并分享。最后的作业环节收尾稍显仓促,但瑕不掩瑜,课堂内容非常具有整体性。点评专家:苏鹰

说课视频及点评

说课点评: 4号选手以“私の好きな春の言葉”为内容,系统讲述了本课的教学定位、目标、运用的教学方式,注意的重点问题,正确回答了评委提出的问题,展示了青年教师的风采,给大家留下了深刻印象。4号选手成功之处有以下四点:一、对学情和本课内容的正确分析。4号选手对学习本课的学生的分析、对本课在日语学习阶段的定位有清醒的把握,提出了清楚的教学思路。如提出不仅仅是语言学习,还要在学生的思辨能力和综合语言能力方面下足功夫等。二、重视家国情怀,展示中国要素的特色。本课主要讲的是日本对春天的认识与把握,展示的是日语特有的春天景色和描写,4号选手没有停止在日本和日语,而是对应地展示了中国对春天和景色的描写,运用水墨画,系统对比了中日的不同,展示了中国特有文化载体的魅力,思考较为深入。三、运用了特有的教学方式。4号选手展示了具体的教学过程,从预习到评价,体现了以学生为主体的完整的教学设计和较为灵活的教学方法,体现了一线教学的实力。四、说课的过程自然流畅,回答到位,体现出教师临场应变和教学实践的能力。不足之处主要有三点:一、对日语文章内容本身的理解与认识,对日语表达的把握不够深入。本课主要讲的是日本人对春天相关语言的认识与审美,教学中要深入挖掘教材内在含义,加深学生的理解,在此基础上完成与中国文化的对比,但是教师似乎关注中国文化更多,忘记了是要在深入了解日语、日本文化的基础上开展对比,弘扬中国文化。二、重点不够突出,特别是结合本课的日语难点、重点花费的精力和注意不足,没有充分体现出日语教学的内容,说课本身略显单调。 三、语言运用个别地方还存在美中不足的错误,如让学生理解,应为“理解してもらいます”而不是“理解させていただきます。” 总之4号选手体现出了很好的教学理念、教学风范,但是仍然需要进一步思考、磨练,使课堂教学更加丰满、有血有肉。点评专家:修刚