授课点评：总体印象 马文汐老师的授课以ESA（Engage–Study–Activate）教学模式为主线，目标明确，层次清晰，整体呈现出较强的教学设计能力与课堂驾驭能力。她教态自然亲和，语言表达流畅，课堂感染力强，能够有效调动学生参与。 突出亮点 一是导入设计巧妙。马文汐老师以“愿意和动物待在一起6小时、6个月还是60年”这一递进式问题切入，迅速吸引学生注意力，并自然过渡到Jane Goodall这一人物主题，激发了学习兴趣。二是主题升华自然深刻。她没有停留于对“成功”的表层理解，而是引导学生从以名利衡量成功，转向思考“找到值得追求的事情并享受过程”的意义，并通过“My hero moment”任务鼓励学生联系自身经历，分享助人、奉献等真实时刻，较好实现了语言学习与价值引领的融合。三是输入处理较有章法。她将视频内容分为背景、研究、社会活动和结论等板块，并借助5W框架帮助学生梳理信息，体现出较强的脚手架意识；同时结合人物图片进行对比，增强了课堂的多模态性与情感共鸣。四是回答问题从容真诚。面对评委提出的问题，马文汐老师能够坦诚回应、及时调整，展现出良好的反思能力和专业素养。建议 一是可进一步加强对学生回答的追问与延展，使课堂互动更具深度；二是适度提高视听任务的思维含量，增加涉及推断、分析等高阶认知问题；三是进一步优化时间分配，为最后的语言输出留出更充分的时间。点评专家：张敬源

说课点评：总体印象马文汐老师在说课环节表现出较高的专业素养、流畅的英语表达能力和良好的临场应变能力。教学设计兼具宏观统筹与微观落实，体现出较强的教育教学能力。优点与亮点一是对素材与AI教案分析深入。马文汐老师对给定视听材料和AI生成的教案作出客观、批判性的判断，准确指出其存在“宽泛”“视角狭隘”等问题，并提出有针对性的优化方案，体现出智慧教学背景下教师的主导作用和独立思考能力。二是注重因材施教与分层教学。在口语输出环节，她设计了基础、中级和高级三个层次的任务，并通过不同颜色的任务单进行隐性分层，既维护了学生自尊，又保证不同水平的学生都能参与表达、完成任务，较好地落实了 “以学生为中心”的教学理念。三是答辩反应迅速，论证充分。针对评委关于“视频基调（tone）”的提问，她准确把握了“optimistic”与“creepy/pessimistic”并存的双重基调，并能结合材料中的具体数据和词汇进行论证。针对“分层教学公平性”问题，马文汐老师提出以课前词汇测试为依据进行动态角色分配，思路清晰，逻辑严谨，可操作性强。建议与提升方向一是优化时间分配，避免前松后紧。建议在展示教学步骤的同时，自然融入对AI教案的优化说明，以突出重点、提升说课效率。二是加强教学理论的显性支撑。若能适当引入相关教学理论为教学设计“点睛”，将进一步提升说课的学术性和理论深度。三是深化课程思政元素的自然融入。视听材料涉及中国在人形机器人领域的快速发展与国际地位，若能引导学生进一步思考民族自豪感、科技自信与科技伦理等议题，将更有助于思政教学目标的有机融入。点评专家：张敬源