授课点评：贾兰兰老师选择了《交替传译实践教程》（下）的第五单元“交传笔记”参与授课比赛。整体上，贾老师将授课内容分为两个部分：Overall Teaching Design 和Demo Class。 在Overall Teaching Design中，贾老师从Target Students、Course Positioning、Teaching Objectives and Plan三个方面对本课进行了介绍。 在Demo Class中，贾老师选择的授课材料是“U.S. Cranberries: The Healthy Power Berry”一文。从教学过程看，贾老师以下几个方面的表现可圈可点： 语言能力突出 课堂上教师语言流利，表达地道，娓娓道来，逻辑缜密。 娴熟的课堂组织能力 授课环节中教师阐述、评价与学生的发言和口译浑然一体，转换自然，充分体现了教师把控课堂的能力。 成熟的教学模式 本次Demo Class以4段录音材料为主体，形成了“片段录音——学生口译——教师阐释”的教学模式，将材料、学生练习与教师指导融为一个个教学单元，既生动灵活，又相互连贯。 总体看，贾老师的课程安排目标明确，重点突出；具体授课教学环节完整、内容安排合理，教学方法生动灵活，学生参与度较高。 当然，贾老师的授课也有一些可以改进之处。比如Overall Teaching Design的教学课件字数偏多，比较密集，不便于观看。 点评专家：文军

说课点评：本次教学大赛翻译专业组的比赛中，组委会别出机杼，给选手提供了一份AI设计的说课教案，要求参赛老师对之进行评判并阐述自己的教案。 评述说课材料 从说课的表现看，贾兰兰老师很好地完成了上述任务。首先，教师对说课材料“Director Michael Wood on How to Tell China’s Stories to the World”进行了言简意赅的介绍。 评析AI教案优缺 随后贾老师从优点和不足两方面对AI说课教案进行了阐述。对于这份AI教案的优点，她肯定了其对Venuti归化异化理论选取的适用性，并肯定了教案的教学过程设计。 较为难能可贵的是，在评析中，针对AI教案的不足，贾老师提出了自己的观点和看法。如她认为，AI教案里，Learning Objectives中describe、articulate、evaluate、synthesize四个词过于宽泛，她进而提出其目标应该是提高学生文化意识、提升讲好中国故事的交际策略、提高学生翻译能力。三段式课程设计 最后，贾老师提出了自己的课程设计：pre-class tasks、 demonstration、translation theory。 总体看，说课过程中，贾老师语言自然流畅、表达到位；针对AI教案提出的批评有理有据，较好地体现了批判性。她自己的课程设计思路清晰，逻辑连贯。 但令人遗憾的是，贾老师关于翻译理论的内容尚未讲出，时间就到了，原因是前面对AI教案的评价等花了6分10秒，这样给自己教案的阐述留的时间偏少。这是贾老师说课中的小瑕疵，同时也说明教无止境。 点评专家：文军