授课点评：胡静老师的决赛授课准备充分，英语规范，课件清晰，教态自然，能够抓住学生注意力，引导学生理解掌握要点，显示出扎实的专业素养。 教学设计合理 胡老师对学生分析全面，单元教学目标明确，关注语言技能提高和价值观的融汇，课时分配合理。 教学方法多样 20分钟的课堂教学展示环节，胡老师使用了讲解分析、启发式提问、小组讨论与陈述、图文匹配等方法，且布置了演讲作业。多媒体辅助教学运用得当，课件清晰明了，图片生动形象（如视频13'45"~14'48"）。 教学语言规范 胡老师发音标准，语调自然流畅，富有感染力，为学生树立了良好的榜样，能潜移默化地影响学生。 改进空间 教坛无边，展示环节尚有可进一步优化之处。 一是教学未能体现如何实现cultivate the students’ critical thinking的教学目标，而是集中于阅读能力和写作技巧，使课堂的高阶性显得不足。 二是教学设计的逻辑性可以进一步增强。比如，可结合教学材料，分层开展遣词造句、概念辨析、篇章分析、知识拓展等环节教学，由浅入深，层层递进地提高学习的挑战度。 三是时间把控可以进一步增强。课堂任务以10秒、5秒计，增加了学生的压力，而有的问题（如视频4'48"~5'28"）其实不需要给学生留时间，致使第18分钟后教学显得匆忙，未能对知识要点进行总结。 总体来说，胡静老师专业素质好，充满活力，通过大赛的锻炼，一定能成为更优秀的教师！点评专家：陈法春

说课点评：胡静老师在说课环节同样表现出良好的专业素质、丰富的教学经验和较强的抗压应变能力。 形成自己的教学风格 现场以一篇富有挑战性的文本为教学材料，参赛选手不借助任何参考资料，稍加准备即面对评委和全国在线观众进行说课，这种形式对选手的要求极高！ 胡老师在短时间内对材料的分析、对人工智能生成的教学设计的点评、对自己教学设计的介绍都是合理的、可贵的，拟采用的教学理念和方法与其授课环节一致，体现出他已形成自己的教学风格。 遗憾的是，虽然胡老师指出了人工智能生成的教学设计对授课对象的分析针对性不强，却在自己的设计中未对授课对象进行分析（亦未对教学时间进行分配），只是在问答环节才提到。 其实，用英语对高校本科一年级学生讲中国传统文化中的“和谐”“无为”思想，其有效性和可行性本身就不确定。从因材施教角度讲，是否可以考虑降低教学的难度？另一方面，教学材料的标题为The Soul of China，为开展课程思政、将中华优秀传统文化融入外语基础课教学、增强学生的“文化自信”提供了良机，但选手的说课环节却没有这方面的关切。教无定法，因材施教。受教育者之资质为“材”，教学所用文本亦为“材”。教师唯有适材适所，方可育才德兼备之良材。 事后诸葛，谨此共勉。点评专家：陈法春