授课点评： 熊玥老师的授课环节以Problem-based learning (PBL)和Task-based language teaching (TBLT) 等理论为指导，教学目标明确，教学理念清晰，教学设计完整，教学过程流畅，教学步骤衔接自然，教态自然亲和，语音优美，语言准确流畅，与学生互动良好，表现出良好的综合素养和较强的课堂教学能力。给我留下特别深刻印象的有以下几点：一、她对单元整体教学内容及不同部分之间内在逻辑的理解和把握准确到位，并在此基础上有取有舍，形成了自己完整的教学设计，时间分配合理，教学重点突出(0’35-0’55), 课前、课中、课后任务设计有效衔接，相互支撑。二、注重激发学生的主动性和参与感，教学内容导入自然，与学生互动形式多样，引导学生深入思考，具有较强的课堂掌控能力和应变能力。三、注重在教学过程的各个环节，如教学中（13’03-15’16）和课后作业（19’03-20’00），有机融入课程思政元素，提升学生的环境保护意识，同时使教学内容和学生的生活实际机密联系起来。四、注重课堂教学中信息技术的有效应用，创新教学形式。如教学中采用线上线下相结合的教学模式，课前预习、课外作业等环节充分利用智慧教学资源和工具，提升课堂教学的效率和针对性。建议改进的地方如下：一是教学过程中应进一步优化课堂反馈。如音频播放后不能仅仅核对答案正误，对学生回答的反馈，应更深入更有信息，不能只是简单反馈good、excellent等。如教学讨论中和学生互动时，学生回答了garbage、rubbish、trash等与垃圾相关词汇，这些词意义并不完全相同，教师未作反馈。二是可能限于时间，对所用教学理论未能充分展开，和具体课堂教学设计之间契合不太密切。点评专家：张敬源

说课点评： 熊玥老师的说课环节分三部分，一是对所给视频教学材料进行文本分析，二是学情分析和教学目标设定，三基于视频文本分析的教学设计，包括实施步骤与重点。她给我留下的突出印象有三点：一是她思路清晰、语速很快、语言流畅、信息量大，能很好地把握视频材料的核心内容和结构安排，表现出良好的综合素养。二是她有清晰的教学理念。教学设计在Problem-based learning和Cooperative learning等理论指导下展开，教学目标设定合理，教学难点把握精准，如视听材料中数字的识解、飞机制造相关技术术语等，任务形式丰富多样。她的教学目标设定基于语言，又不止于语言，注重学生视听能力的培养和英语表达能力的提升。三是将课程思政元素有机融入视听说教学材料和教学过程。如在作业中要学生上网查找中国的另一重大发明创造， 简要介绍其背景、过程及进展，不仅拓展了对教学内容的理解，而且提升了学生对我国科技突破和进展的自豪感和自信心。可以改进的地方主要包括以下几点：一是由于时间限制，教学设计中教学理论和具体教学设计之间的关联性突出不够，略显空泛，PWP model缺少新意。二是对教学设计中依据的相关教学理论及其在教学中的应用还需要进一步理解。如教学设计中提到了Problem-based learning和Task-based language teaching。二者虽然名称相似，但它们的教学设计和目标有很大不同。三是对补充的教学资源进一步优化，不仅应在话题上与教学内容相关或与教学内容平行，更应注重如何破解教学难点，深化教学内容。点评专家：张敬源