授课点评： 范栩颖老师的授课阶段根据大赛要求分为两个部分：教学设计介绍和现场授课展示。范老师在点明授课单元主题Adventure and Exploration和课文题目A Walk on Thin Ice之后，对本单元的整体教学设计和授课展示环节的教学设计进行了具体介绍。范老师对授课单元的整体设计包括授课对象（大一新生、中等英语水平）、教学模式（线上线下混合式、视频日志项目式）和单元教学目标（语言、思维、自主学习、跨文化意识）及教学实施环节。接着，范老师从知识、思维、品质三个方面简要介绍了现场授课展示环节的具体教学目标。范老师的教学设计整体框架清晰，教学目标明确，教学重点/主线（adventure/exploration）突出，教学环节和活动设计紧扣教学目标层层递进，如，范老师用一页PPT清楚地阐述了教学模式（线上线下混合式）、教学的八个环节和单元教学目标的有机联系（视频2’50’’–3’50’’），体现了授课教师优秀的教学素养和对课堂教学和教材娴熟的掌控能力。范老师的授课展示环节包括问题导入、教学活动（Tasks）和作业布置，主要教学内容为五个教学活动（Review、Underline the descriptions、Group analysis、Let’s experience the jump、Group discussion）。从整体授课效果看，范老师的教学设计合理，基于教学目标的教学环节和教学活动围绕主题环环相扣、逻辑连贯，有效实施了教学目标。教学过程充分体现了以学生为中心、教师起主导作用的教学理念。每项活动都引导学生带着问题研读课文、积极思考、参与讨论，范老师全程指导、及时反馈、集中提炼总结，课堂氛围融洽，通过良好的生生互动和师生互动，共同达成语言/知识、思维、品质三方面的教学目标。授课展示也体现了教师较高的外语课程思政实践能力，范老师很好地将课程思政或育人目标有机融入教学活动中，整个教学过程没有简单的说教，而是通过课文讲解和活动设计引导学生思考何为探险，鼓励学生培养克服困难、超越自我的精神和品质（responsibility、perseverance、courage）。除了教学活动设计外，范老师的授课PPT制作和图片选用也极其用心，与教学活动设计有机契合，如：Task 4 Let’s experience the jump环节使用的动图，让学生产生身临其境之感。建议方面，教学活动的标题出现了小小的笔误（将Task 3误标为Task 2），但瑕不掩瑜。还有提问评委指出的“跨文化意识教学是否应落实到教学的每个环节”这一问题也值得进一步思考。综上，范老师授课目标明确，条理清晰，语言素养高，极具亲和力（全程微笑）和感染力，整个授课过程行云流水，体现了范老师高超的教学把控能力和大赛特等奖的教学示范作用。 点评专家：张文霞

说课点评：范栩颖老师说课阶段的内容包括背景介绍和教学设计。在介绍背景时，范老师主要基于所提供的教学材料（Joseph Needham and “China Firsts”）对Joseph Needham其人及其有关中国发明的书籍进行了简要介绍。在介绍Joseph Needham时，范老师特别提到了他作为bridge builder between the East and the West的影响，为之后的教学重点的设计进行了较好的铺垫。接着，范老师从教学对象、教学模式、教学目标和教学过程等方面综合系统地叙述了自己的教学设计和实施过程。范老师的教学设计结构完整，教学目标明确，教学重点突出，教学环节紧扣教学目标，可行性强。范老师设定的教学对象为大学一年级新生，英语水平为中级，拟采用的教学模式为混合式和项目式教学方法/模式，体现了线上教学和线下教学、课堂教学和学生自主学习有机结合的教学理念和教学模式。教学目标分为三个层面：知识、技能、素养/品质。在知识层面，设定了课文内容及相关的语言知识；在技能/能力层面，范老师特别强调培养学生的分析能力以及运用所学阐述相关主题（如中国发明）的能力；在素养/价值塑造层面，注重培养学生的民族自豪感（national pride）。这三个层面的教学目标在范老师随后设计的教学过程中得到了很好的体现和落实。范老师设计的教学过程采用的是WE model四部曲：understand–explore–create–evaluate，围绕知识（语言）学习、技能应用、分析探究、反思自评等层层递进，引导学生达成教学效果。建议方面，范老师对教学目标和整体教学环节的设计把控能力强，但对课文的研读和要点的提炼还可再进一步深入和加强，如：对China “Firsts”在课文语境中的解读，评委老师指出的对Joseph Needham的international responsibility的认识，以及相应的教学活动设计。 点评专家：张文霞