邹喆

选手简介

邹喆,硕士研究生,广西国际商务职业技术学院讲师,2013年毕业于广西师范大学外国语学院,曾赴美国加州州立大学富乐敦分校访学半年。曾获“外研社杯”全国英语写作大赛指导教师特等奖、“外研社国才杯”全国英语演讲大赛指导教师一等奖、第二届广西区高校青年教师教学竞赛二等奖、第11外教社杯全国高校外语教学大赛(职业院校组)广西赛区特等奖,并多次受邀担任中国-东盟博览会中国-东盟国际设计领袖高峰论坛英文主持人。

参赛感言

罗曼•罗兰对“heroism”有这样的定义——“There is only one heroism in the world: to see the world as it is and to love it.”在对教师这个职业上,我自认为我是有这么一点“英雄主义”的。我深知教育的不易,亦明白教育工作者的艰辛,每当看到学生点点滴滴的进步,我都会有极大的满足感和成就感,也更享受这个职业!在将近7年的英语教学生涯中,有苦有乐,有悲有喜,而参加第十一届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的经历,是我不长的教学生涯中最具有浓墨重彩的一笔。

因为疫情的影响,第十一届“外教社杯”全国高校外语教学大赛,从2020年的8月到第二年的4月,历时大半年,疫情起起伏伏,我的备战心路也同样起起伏伏!复赛前,从确定赛课内容,到落实教学思路,我花了很长的时间。期间越犹豫就越焦虑,越焦虑就越迷茫。后来寻思,与其在选题上琢磨如何胜人一筹,不如发挥自己特长,赛出自己的风格!想通这点之后,我便迅速确定下自己最喜欢的主题,并开始筹备教学思路。我深知,高职院校的英语教学,首先应该以“实用为主,够用为度”为原则,突出学生的职业特点,让他们能学以致用。其次,课堂教学需要在职场环境下教会学生必要的语言知识和语言技能,更多地要考虑按照学生的专业特点和企业用人的需要来设计教学内容。另外,在教学内容的深度上,更应该结合“课程思政”的理念,帮助学生在英语学习的过程中建立正确的价值观,并在此过程中融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。再者,教学形式也应该多样化,尤其应该注重线上线下混合式教学的应用。功夫不负有心人,10月末的广西区复赛中,我有幸获得特等奖,得到了国赛的入场券。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:授课总评:从邹喆老师授课之前的综述部分来看,她的教学设计理念清晰,客观,实在。主要表现在邹老师想帮助以文秘为就业方向的学生们如何增强他们的自主学习能力。从邹老师的讲述中,我理出了她的教学理念;①通过训练学生的英语听说来培养他们的英语交际能力;②在此基础上,通过精读和泛读相结合的模式,帮助学生提升语言组织能力和总结能力;③通过写的方式,进一步强化和巩固听说和读的效果;④拟采用任务驱动、项目导向的教学模式;⑤践行以学生为中心的理念;⑥拟采用混合教学的模式,即采用现代教育技术手段的应用融入到课堂等教学理念,进行了本课程的教学设计。授课表现:邹老师能够十分娴熟地应用现代教育技术手段,如在开课之后,她先简要地跟学生们述及前一节课她使用了翻转课堂的模式,即事先布置学生进行自主学习,然后她就利用在线练习来测试学生的自主学习情况(3’45”),效果是好的。接着,邹老师能够很清晰地告诉学生本节课的教学目的和学习方式(6’23”),这一点的好处在于能让学生能做到明明白白地参与学习。在精读教学过程中,邹老师的精讲不但能够做到深入浅出,多维挖掘,触类旁通,更难能可贵的是她还做到让学生有机会多练(10’23”)。为了培养学生较强的组织能力和总结能力,邹老师通过制作视觉层级清晰、结构严谨、符合逻辑的思维导图,通过循循善诱的方式来跟学生进行互动(13’13”)。此外,邹老师还通过不同的活动,如小组活动和个人活动,让学生们围绕着本节课的内容展开交流和质疑,这也较好地彰显了邹老师以学生为中心的教学理念,同时也为下一节课的写作任务做了较为扎实的铺垫(19’33”)。建议:如果我对邹老师有什么建议的话,同时,我想这一建议也是向所有的参赛选手提出的,那就是大家要避免过度使用信息技术,也就是说,哪些地方确实需要使用,哪些地方可以避免使用,要认真做一个通盘考虑,参赛选手可以在平时多练习板书,在参赛过程中,应该适当地使用板书,做到美观整洁,而不是随便涂涂写写,而应该让自己的板书成为一个亮点,让板书布局成为课堂教学中不可或缺的一部分。点评专家:郑新民教授

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