赵星

选手简介

赵星,陕西人,硕士研究生学历,任教于中国农业大学。1998年毕业于北京理工大学外语系,2005年获悉尼大学教育学院英语教育专业硕士学位。多次获得校级优秀教师称号,作为指导教师带领中国农大辩论队夺得2008、2009年全国大学生英语辩论赛一等奖,2010年全国大学生英语辩论赛二等奖。

参赛感言

一直认为在大学英语课堂里,语言不应该成为学习的终极目标,如果英语能够真正成为学生学习和研究其他知识的工具,那才是真正的成功。我的课堂设计就是本着这样的原则,每堂课都有一个主题,围绕着这个主题学生开展讨论、阅读、观赏和写作等活动。学生为了能够参与课堂,就有动力去理解课文,去查单词的词义和发音。英语课堂也就不再是逐句地翻译课文和分析单词了。学生的内在学习动力是进步的关键。而老师的任务就是让学生发现学习的乐趣。正如William Butler Yeats所言:"Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire."

在这次比赛中,我也贯穿了这一原则。预赛中我讲了关于美国文化的主题,学生通过比较关于美国文化的三个比喻的相同点和不同点可以更加了解美国文化的多元性。在整个20分钟的教学中,有导入思考,分组讨论,随机提问等不同的课堂形式。在决赛的即兴课堂设计中,“以学生为主导”也是我设计的主要理念。

参与这次比赛的最大收获就是认识了很多出色的英语教师,激烈的竞争后留下的是深深的思考。在现今这个英语学习资源如此丰富的世界,学生怎样才能从我们的课堂里最大限度地受益?我们都需要回答这个问题。

专家点评

授课视频及点评

授课点评:赵星老师选择了 "America as a Collage" 为授课课文。赵老师一开课便宣布此堂课的主要教学任务是 "America as a Collage" 这篇文章,通过阅读讲解了解文章作者所要传递的信息。为了让学生正确理解课文的主题,赵老师首先通过PPT展示了几张代表古希腊、古罗马、日不落英帝国等历史强国的辉煌和没落经典画面,从中引出了The Rise and Fall of the Great Powers的作者 Paul Kennedy 在课文第三段中所说的一句话:All powerful nations declined and gave way to other empires匒merica will inevitably follow historical precedent. 然后,赵老师不失时机地转动PPT,推出了代表文章主题思想、摘录自课文第四段的一句惊人之语:The Euro-centered America will decline, but it is replaced by a very vast Pacific Collage. 为了全面理解美国的 collage 未来,赵老师列举了人们常用来比喻美国的另外两个隐喻:melting pot 和 salad bowl,并对melting pot、salad bowl 和 collage 这三个词语进行了讲解,重点阐述 collage 的内涵与解读。为使学生对多元文化的美国社会有实在的感性认识,赵老师播放了一段介绍移民城市洛杉矶的视频片段,视频显示了来自世界各地的人们为了the chance to try 在这里相聚,和而不同地生活在一起,共同创造一种新的文化或文明形态。赵老师列举了这种新文化的代表人物,如雅虎帝国的缔造者杨致远、美国总统奥巴马等。赵老师强调,the chance to try 是一种有效的族群黏合剂。最后赵老师以 create a new collage、LA、the chance to try 为主线,通过PPT展示的课文提纲,对授课内容进行了总结,对课文主题作了深入浅出的阐述。赵老师告诫学生,课文所描述的走向 collage 的美国社会其和谐只是一种表面现象,无法掩盖实际存在的种族分离现实,美国要想创建一种真正意义上的多元合一社会还有很长的路要走。在结束讲课时赵老师布置了三项课外作业:1)阅读一章书,2)观看一部电影,3)起草一份关于种族隔离的报告,从课外作业的完成过程中了解一个真正的美国社会。赵星教师着装端庄,态度认真,精神饱满,热情友好,体现了青年教师的时代风貌;具有扎实的英语基本功,语音、语调标准,具有较强的语言驾驭能力;授课目的明确,课堂设计合理,重点突出,讲解清晰,起承转合自然;重视培养学生独立观察、思考、分析问题的能力,积极指导学生正确审视西方社会的现状,客观评价所存在的社会问题;电子课件制作精良,形式与内容相吻合,有利于学生对课文主题和语言的理解,发挥了良好教学辅助作用。这堂课的主要不足之处在于教师讲解过多,主导了整个过程;而课堂活动安排偏少,学生比较被动,课堂缺少师生之间的有效互动;课外作业项目太多,量太大,要求偏高,且缺乏必要的指导。点评专家:梅德明教授此选手在这次教学大赛决赛中,虽然名次不靠前,但有两点是值得称道的。首先是她对历史知识的了解和掌握。为了证明 "all powerful nations decline" 这个观点,她举了三个例子,从古希腊文明到罗马帝国最后到英帝国。在短短三分钟时间内,她把整个所谓西方文明的衰败史讲得一清二楚,使学生不仅掌握了必要的英语知识,也了解了历史。从中我们也可以得出这样的启示:要想成为一名合格的英语教师,不仅要有扎实的英语基本功,还必须掌握必要的相关知识。第二、她在教学中充分运用了归纳法(induction)。几乎所有参赛的选手在授课一开始时就开诚布公地表明课程的安排、教学目的,等等,而她却把 outline 放到课末。另外她在讲解 "collage" 时也不是开始就解释这个词,而是通过举例,讲解,让学生逐步对这个词形成概念。这种处理独具匠心,说明她的深思熟虑。在英语教学中需要这种创新思维,不要盲目效仿,亦步亦趋。另外有两点值得注意:第一是师生互动的中断。这种中断有六七次。产生中断的原因是多方面的,有的是因为教师问的问题太抽象,学生无从回答,如 "What's a melting pot?" 有的是因为学生不知道某个词的确切意义,如 "metaphor"缘毖∈治?"Do you understand metaphor?" 时学生哑口无言。看来要做到积极有意义的师生互动,问题的设计不能太随意。第二个问题是有关video clip 的运用,本选手放了两分钟左右的视频。但作为老师就要清楚其目的,要把它作为一项“任务”来精心设计。如果仅仅让学生计算视频涉及多少种文化,这种任务的设计太简单了,可以阅读 Rod Ellis 等人最后发表的有关论文。点评专家:邱东林教授

授课PPT下载