授课点评：从授课情况来看，该教师具有扎实的英语基本功，英语表达流利，能够很好地理解教学内容，把握课堂的教学环节，很好地发挥了电子课件在听说课教学中提高学生听说能力的作用。本课的教学内容是音乐。该教师对课堂教学内容和步骤进行了认真的准备，重点突出了本课的教学内容，在课件的制作时力求优化课堂教学效率，利用课件中文字和音频的链接，把英语学习和音乐欣赏有机地结合起来，较好地发挥了多媒体的作用，如下图所示。这样的设计符合学生的心理特点，使学生感觉既在学英语，又在学西方音乐。教师的英语讲解和各种音乐片段播放的有机结合使学生了解了西方的主要音乐，如 jazz, classic music, blues, light music 和 rock-and-roll，也使学生了解到各种音乐的特点、起源以及一些世界著名的歌手。与此同时，学生的英语听力也得到了训练。随着教学内容的展开，学生学到了一些与音乐相关的英语单词，掌握了表达喜欢和不喜欢的单词和词组。该教师的授课的另一个特点是，教师为了让学生能运用所学知识和英语表达方式进行口语练习，专门准备了任务卡片，让学生开展小组活动，运用所学的单词和词组来谈论自己喜欢和不喜欢的事物或人。可以说，这位老师进行了认真的备课，从教学课件的制作到教学步骤的设计都花了一定的功夫，较好地达到教学目的。要是教学过程能进一步激发学生的兴趣，让学生有更多互动的机会，这堂课肯定能上得更加成功。点评专家：杨信彰教授该教师英语基本功扎实，口语较流畅，语音、语调较标准，具有较强的英语驾驭能力。课堂教学内容丰富，课堂讲解较细致、清晰。背景知识丰富，能够就听力任务的主题词进行一些背景知识的扩展。教学环节和过程基本完整。 课堂活动设计较合理，热身(Warm-up)环节掌握较好，能自然过渡到听力任务。在检查听力理解时较为耐心；口语练习部分设计较好，说明较为清晰。课件设计较好，内容较丰富，使用基本得当。教学效果较好，积极与学生互动，展现了较好的教学台风。建议：整体教学设计上可进一步调整，需要注意教学各环节的时间分配。可能由于授课时间有限，背景知识的介绍时间较长，几乎占整个授课过程的一半时间，实际的听力时间很短，口语练习几乎无法展开。希望在实际教学中能合理安排各环节的时间，背景知识的扩展最好与听音内容紧密相关，并适当兼顾一些语言点的介绍。在播放听力材料时，最好明确每次听音的任务和要求，在内容和难度上要循序渐进。在强调语言结构和语言表达时，要提请学生注意，突出重点。即便时间紧张，也不宜幻灯片匆匆一闪而过，这样不利于学生对重点的把握和掌握。口语部分设计较好，教具准备到位，但由于时间紧，没能展开。在这种情况下，如果想尽快进入下一环节，建议老师最好给同学一个说明，这样学生才能与教师保持一致。此外，希望教师能在课堂上多与学生互动，改变大部分时间"唱独角戏"的状况。点评专家：戴炜栋教授