当得知要去上海参加全国总决赛的那一刻，我心情十分的复杂，这一路走来，实属不易。还记得几年前，院领导找我谈话，说学生反映我上课过于严肃，课堂气氛沉闷。学生的评价让一向对教学非常自信的我感到非常吃惊。在平日的工作中，为了检测学生是否真正掌握知识，上课时我总是不停地提问，殊不知这样反倒让学生倍感压力。为了让学生在有限的课堂中掌握更多的信息，我总是不停地、大量地灌输，这样的结果却让学生觉得上课沉闷。细想一下，那些非常受学生欢迎的老师都有一个共同点，他们都是朋友式的老师。总结这一切，让我感到虽然自己的初衷是让学生获得更多，但效果不佳。此后，我便主动调整自己的教学方法，尽量把严肃的课堂知识与学生们生活中息息相关的事物结合起来。专业基础课教学免不了会涉及大量经典的词汇、句型。在教学中，我总是把这些文本句型用一些学生们感兴趣的、流行的案例造句。这样大大提高学生们课堂参与度，也便于他们更容易掌握句型。通过对教学实践的总结，自己的课堂掌控能力得到很大的提升。让自己在省里的教学比赛中脱颖而出，并很荣幸地参加全国总决赛。
11月19号是全国总决赛的日子，来自全国各个省市的24名选手齐聚上海。大家将在这里充分地展现自我风采，同时我也为我自己能有机会登上这个舞台感到自豪和骄傲。比赛由笔试、授课、回答问题三个部分组成。让我印象深刻的是笔试中的课堂设计环节，它要求选手根据文章内容，找出你认为的教学要点。这道考题让我反思平日教学长期依赖教学参考书的模式。往往是教学指导指南上罗列出各个教学要点，我自己再根据学生实际情况进行删减或增加，很少主动地、系统性地去思考为什么这些对学生是教学难点，对教学难点的解释学生是否真正掌握。
在授课环节中，所有选手顺利地完成了教学比拼。有些选手注重挖掘文章内容，有些偏向课堂交流互动。我自己在授课中通过对素材的反思引入了中西方诚信观的对比。由于在短短的20分钟内，我过多地注重课堂气氛、互动而忽略了对文本内容深层次的挖掘，最后得分只有88.29。授课环节让我感到今后的教学更需脚踏实地。
总的来说，通过这一系列的比赛，让我认识了很多朋友，更重要的是它让我更加明确今后教学的方向和目标。感谢外教社给了我们这些英语老师学习锻炼的机会，祝愿大赛越办越好。