该部分体现了徐家南老师扎实的教学基本功、较强的课堂教学组织能力以及丰富的教学经验。

1. 能够准确地解读文本内容，理清内容的结构关系，并能够清晰地呈现出来，但对深度有待加强。

2. 能准确地捕捉语言教学重点，如类比增强表达的生动性，用数字体现C919的创新难度。但在教学实施过程中，并没有设计相应的教学活动和步骤来帮助学生理解重点，突破这些难点。

3. 教学目标的设定突出了思政元素，即民族自豪感和集体主义精神。其语言能力目标为掌握与航空相关的各种表达方式，但没有相关教学活动来帮助学生掌握和运用相关的表达式。

4. 听细节的部分分解为四个阶段，即背景信息、生产过程、检测以及C919生产的意义，都听两遍，这种安排是可行的。但对第二遍视听的任务要求不太明确，只有针对生产过程的第二遍视听，有明确要求，即要求学生关注生产过程中很多技术人员协同工作的画面，以感悟集体主义精神。

5. 课后产出活动有两个，一个是小组讨论，但讨论什么内容，任务要求和目标是什么，没有清楚地说明。另一个是要求学生就某个大国重器项目做一个presentation，该活动能够加深对思政元素（民族自豪感）的感悟，与前面的活动形成呼应。

6. 整个教学设计强调听后理解，但对听的能力的训练有待加强。整体而言，该教学设计比较平淡，出发点应不仅仅满足于获取视听文本的基本信息，而应该引导学生聚焦重点，突破难点，从而提高其听力能力，提升教学效率，实现一课一得。