参赛者按照常规设计了一套授课程序：pre-reading, while-reading, post-reading， 进一步细化的时候，也都是 global reading, detailed reading 之类程式化的东西。尽管授课的思路是清楚的，安排也还得当，但从其叙述中看得出来，参赛者对本篇文章理解不够透彻，所以会设计出 shopping online 这类与文章无关的内容来。在回答评委的两个问题时，进一步暴露出参赛者对原文的理解存在较大问题。

点评专家：黄源深教授

潘老师对该文的教学设计比较专业，一开始就明确交待“教学目标、教学重点、教学难点、教学方案”，然后分别对“读前、读中、读后”的教学侧重点逐一通过即场板书勾勒详述。她对读前的教学设计有“导入问题、结对交流”；对读中的设计有“阅读技巧、主旨大意、题目解读、文章结构、文体特征、作者观点”等；对读后的设计能够提出让学生设身处地思考的问题，有议论文写作练习和生词研习。遗憾的是，她在回答评委问题时虽然能够比较准确地复述证实所听到的问题，说明她没有领会错误，但回答时却频频失误，原因可能是本身对该文的理解还不够准确，对题目中的两个关键词的理解也不够深刻。其表述和答辩用的英语没有授课时的流畅自然，有的地方用词不当。

点评专家：夏纪梅教授