第13届大学英语综合课组二等奖胡炜授课

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授课点评:

      胡炜老师在第十三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛中表现突出。他落落大方,英语基本功扎实,语言表达流畅,教姿得体,是一名具有教学天赋的优秀青年教师。

在授课环节,胡老师的教学设计除了缺少教学评价这个关键环节(3'01''–3'53'',他交代在学完整个单元后,会有专门一节课让学生互相点评各自的劝说文习作,但这不是真正意义上的评价),几乎涵盖了教学目标、教学策略、教学过程、学习任务及教学对象等教学设计应有的基本要素,且各要素之间能够相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架。

在授课展示阶段,胡老师表现出较强的课程目标意识,课堂教学目标也契合课程目标。学生的学习任务明确,教师的教学方法使用得当且自然、自如,教学过程流畅。设定的教学目标均有相应且合理的教学内容、教学环节、教学策略、师生互动作为支撑。尽管胡老师强调了TBI和POA的使用,但基于这个单元的特点,他还在无意中使用了content-based instruction。

问答环节,在回答“argumentative essays和persuasive essays有何区别”时,胡老师的思维短时间内略显混乱。但随后,针对“为何在教学中使用TBI和POA”这一问题,胡老师给出了机敏的回应。其实对于教学方法的选择,的确如胡老师所说,要根据教学目标而定,有时需要融合使用或隐性使用教学方法,体现了“教无定法,贵在得法”的境界。

建议:1)在做教学设计时更多关注各种形态的课堂评价,以及课后基于数字平台的数字化资源自主学习评价等,强化对学生学习过程和学习效果的评价;2)尽可能调动学生更多地参与课堂,强化教师主导、学生主体的理念,即,让课堂变得more learner-centric and more engaging。


点评专家:俞洪亮


  • 主讲人:胡炜
  • 时长:24.5分钟
  • 来源: 2023-12-19