首届教学大赛听说组优胜奖李夏琳授课

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授课点评:

该教师发音清晰,语调自然,上课热情高,具有较强的感染力,课堂教学目的性强,教学内容紧扣教学目标,能够熟练地管理课堂,能根据教学内容进行教学设计,课堂时间安排合理,反映教师具有良好的英语基本功,掌握了听说课的教学技能,能够把听和说的教学有机地联系在一起。

该教师的教学目的明确,力图让学生通过学习掌握用英语介绍他人的方法,学会介绍他人常用的正式和非正式表达方式,理解听力材料的中心思想和重要细节。在实际授课中,教师先让学生听音频,熟悉用英语介绍他人的方法以及常用的表达方式。在观看视频短片时,要求学生注意观察西方的礼节和所使用的语言,填入空缺的单词和词组,最后布置了课后任务。整个过程自然连贯,能让学生在轻松愉快的环境中学习。

此外,教师还注意语境和语言表达的关系,着力培养学生的语境意识,使学生能够根据不同对象和场合采用介绍他人的不同方法。课件的制作紧密联系教学内容,突出教学重点,表述准确,起到了提高教学效率的作用。

听说课的一个主要目的是培养学生的听说技能。在授课中,教师注意给学生更多说的机会,除了问答之外还设计了恰当的小组活动,锻炼了学生运用所学知识进行听说实践的能力,练习用英语介绍他人,达到了较好的教学效果。与此同时,教师还注意师生间的互动和交流,通过互动使学生理解了教学内容,也给了学生听说的机会。

点评专家:杨信彰教授



该教师具有较好的英语专业素质和较强的英语教学能力。他的口语表达能力较强,语音语调比较准确,形象友好、大方,课堂组织和讲解能够吸引学生的注意力。

从教学的全过程来看,教师注意到了本次授课的特点。由于教学内容是如何在社交场合介绍人们相互认识,教师在设计教学任务时兼顾了语言学习和文化学习两个方面。

语言教学侧重教授相关的重点词组和句型,文化方面要求学生注意交际发生的情景,交际双方的关系、身份、地位或性别对交际方式与风格(正式或非正式)的影响。

总之,教师对教学材料的内容有比较深入的理解,对英语交际中的文化因素敏感,设计的方法和步骤有效。这一点甚至在教师布置的课外作业中也有体现。课后练习包括 How to introduce people from different cultures。

有一点建议:感觉课堂气氛比较“平”,还可以想办法使课堂多一些起伏、变化,例如更多地利用计算机和网络作为教学辅助手段。

点评专家:章少泉教授
  • 主讲人:李夏琳
  • 时长:19.8分钟
  • 来源:外教社 2017-10-10