首届教学大赛听说组优胜奖孟瑜授课

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授课点评:

授课教师语言基本功比较扎实,教态自然,注意师生互动,鼓励学生参与,表现出良好的教师风采。授课中,教师紧紧围绕“说谎”这一现实生活中每人都可能遇到的实际问题,通过新颖有趣的导入方式,激发学生的兴趣,提出问题,鼓励学生结合个人经历,分享是否“说过假话”以及“说假话”的原因,为学生进一步学习本课内容做了主题、动机和语言的准备。在此基础上,教师选用三段视听资料,进行教学活动设计,并通过技术手段,将视频内容与视听任务同时呈现在屏幕上,便于学生在观看视频时参考练习题目,方便学生学习,提高了教学效率;特别值得肯定的是,教师采用讲解与举例相结合的方式,对学生进行了听的策略(预测)训练。 在本节课学生两人一组开展对话练习的活动中,教师关注个体需求,提供必要的帮助。 

整体来看,教学环节设计比较合理,活动安排紧凑。教学中教师注意调动学生的参与积极性,引导学生结合自己的生活经历,带着任务观看视频,思考如何对待“说谎”和发现“说谎”这一生活中的现象,取得了较好的教学效果。

改进建议:1) 尽量在语境中呈现与主题相关的词汇,从音、形、义三方面渗透对重点词汇的处理,例如,当学生表示他们也说过假话时,教师可以提问"Have you ever got caught?"自然引导出 get caught 以及 best bet 等表达方式,通过板书重点词汇为学生完成视听和使用这些表达方式做好铺垫;2) 在视听之前,教师应与学生共同预览具体要求;视听之后,教师应从意义出发进行提问,避免仅核对正确答案,教师还可让学生先进行两人互动交流活动再进行反馈;3) 对听力策略的训练亦可采用先实践后提升的方式,引导学生自己反思和归纳。4) 教学注意突出重点,语言表达活动的设计可更加开放,以实现学生深层次的参与。

点评专家:王蔷教授



该教师英语基本功扎实,口语流畅,语音、语调标准,具有较强的英语驾驭能力。

课堂教学内容丰富,课堂讲解细致、清晰。善于使用不同的听力材料适当对听力任务的主题进行扩展,听力活动比重较好,体现了听力课的特色;口语环节设计较好,做到了听力和口语的合理结合,同时注意到语言学习的递进性。教学环节和过程较完整。 

课堂活动设计科学合理,开始时注意与学生的交流,建立良好的课堂环境,同时适当地引入该单元的教学主题。在热身环节,耐心对同学进行启发,对学生的回答进行较为得体的反馈,具有较好的亲和力。听力材料的植入自然,听力资料丰富,并注重听力技能的讲解;口语练习部分设计较好,说明较为清晰,效果较好。

课件设计较好,内容较丰富,画面生动,使用得当。

教学效果较好,积极与学生互动,积极参与学生的活动,展现了活泼生动的教学风格。 

建议:

鉴于听说课是语言教学中的一个重要环节,在教授听力技能时,仍希望结合语言点的教学,希望根据学生的水平,结合话题与功能方面的考虑,适当突出语言点,如一些语言重点和难点。

在课堂中善于提问是一项重要技能和手段,不仅能鼓励学生的参与,而且还有助于启发和引导学生,故建议在设计教学内容和安排时,适当记下主要的问题,避免一些不必要的重复或一些无效和低效的问题。

该教学片段有机地融合了听力和口语练习,尤其可贵的是使用了一些难度相当、内容有趣的视频,体现了听说课的特色。如果时间允许,特别是在日常教学中,希望适当增加口语部分的比重,如果课上练习时间紧张,希望在课后作业中能够得到较好的体现。

点评专家:戴炜栋教授
  • 主讲人:孟瑜
  • 时长:19.8分钟
  • 来源:外教社 2017-10-10