王鹏老师视听说课的题目为“Technology: Today and Tomorrow”。王老师具有良好的语言基本功，语言流畅，语速适中，教态自然，有很好的亲和力；教学设计和授课环节完整，结构清晰，教师在授课中能较好把握课堂节奏，授课PPT简洁明晰，材料准备充分，说明教师对授课内容进行了充分准备和精心设计。

王老师首先用3分多钟时间介绍他的教学设计，分为学情分析、教学方法、教学目标和教学计划四个部分。学情分析部分对学生的语言水平、教学层级、学生人数和授课类型，以及教学材料进行介绍，采用任务型教学法来实施教学。教学目标部分，给出5部分教学目标，根据语言技能类型将教学内容分为语言输入和语言输出两个部分。Listening A+B、Extended Listening、Viewing 这三个部分为语言输入部分，通过视听学习技术和机器人方面的知识，培养学生对内容进行预测和使用缩略形式记录细节的能力；Speaking和Presentation这两个部分为语言输出环节，培养学生在语言表达中使用具体示例陈述理由的能力，从而发展学生的审辩思维能力和进行语言展示的能力。教学计划列出了语言输入的三个部分、各部分的学时、教学内容和技能发展目标，确定了教学单元的教学重点和本单元的教学重点。需要注意的是，这部分结构缺乏逻辑关联性，giving reasons与后续两部分的标题非同一类别，using examples和proper reasons与上面两个活动也非同一类别。小结部分则是从KSA（知识–技能–认知）三个方面对单元教学目标进行总结。

接下来，王老师进入到重点的授课环节，包括导入、学习目标、任务型教学和作业四个部分。

（1）导入部分，用时2分多，让学生去发现视听材料中有趣之处，但教学目标不明确，内容不聚焦。学生回答问题后，教师未给学生留有思考时间，就匆忙进行总结，未能在新旧知识之间构建有机联系。

（2）学习目标部分，介绍了本节课的KSA学习目标，其中知识目标、技能目标与学习内容不完全对应，情感目标的英文表述不正确。

（3）任务型教学阶段，本部分用时13多分钟，分三个阶段。任务前阶段为预测活动，教师让学生根据视听部分的标题“Can Robots Learn to Be More Human?”，基于5W1H，进行预测。遗憾的是，可能由于时间紧迫，学生只提了一个问题，老师就迫不及待地把自己准备的问题抛出，没给学生留出思考和讨论时间。

任务中阶段的第一遍视听，要求学生记录所听到的关键信息或线索，同时思考“Do you think robots can learn to be more human? Why?”；要求学生回答问题时，给出证据。第二遍视听，王老师将材料进行分解，给出两个问题。针对第一个问题How can robots help humans?，要求学生关注视听材料中的动词，完成有关主旨和具体示例的填空练习，并在练习讲解后进行总结。在理解性练习之后，设计了产出性“说”的练习，要求学生根据所给框架进行造句，可惜学生还未完全反应过来，教师就又急忙给出答案。在两个问题之间设计产出性练习，破坏了两个问题之间的连贯性，如能放到第二个问题之后进行，会更合理。针对第二个问题How can humans teach robots?，要求学生关注听力材料中的标识词和短语，完成填空练习。练习中出现了joy stick一词，是本部分的难点，如能在听前进行讲解，应能极大提高听力理解的效果。教师在练习后进行了总结。值得称赞的是，每部分练习后，王老师都能够进行总结和提炼。

任务后阶段为审辩式思维活动，要求学生根据所给的图和视听材料思考“机器人是否会替代人类？机器人会成为人类的朋友还是敌人？” 视听材料可思性较强，遗憾的是教师未能对此进行深入挖掘，匆忙收尾。作业部分给出相关的拓展资源，让学生以小组为单位开展研究性学习并在课上进行10分钟口头报告。

在提问环节，王老师能够理解评委的问题，较好地回答了评委的第一个问题；对第二个问题，则未能充分理解并回答。

本课程是一堂非常好的视听课，但也还有一些不足之处：教学目标的表述不够准确和规范，PPT教学目标部分将Viewing和Watching两个词语混用；授课过程中，教师带领学生一起朗读视听部分的标题似乎没有必要；部分课堂用语使用不规范，如how about this beautiful lady、how about this beautiful girl等；个别语言表述可进一步改进，如I'm very much look forward to your wonderful presentation next class等。

点评专家：赵雯