张航老师有很强的文本解读能力、很强的信息呈现能力和课堂的临场驾驭能力，主要体现在以下几个方面。

1. 能够较准确地理解教学内容，并对教学内容的重点难点进行清晰的呈现，如一些专业术语和数字辨听与理解、文章结构特点的分析等。但过于简单（只用了60秒时间），没有完整地体现本次教学内容，如通过该内容的学习，让学生明白中国科技的进步与创新在科技强国中的作用或增强学生的民族自豪感。

2. 教学目标的设定合理准确，在掌握数字辨听与理解的基础上，了解中国民航的发展背景，然后明了中国的创新精神。但教学活动设计中对第三个目标（明了中国的创新精神）基本没有兼顾。

3. 教学过程中能够有效利用视觉信息，以多模态方式为学生搭建理解支架，以减轻词汇习得方面的困难。

4. 教学重点突出，输入部分聚焦数字的辨听理解以及主要信息的获取，产出部分训练学生运用数字增加话语的说服力。但对学习内容的主题内涵关注不够，没有把思辨能力和情怀价值的培养置于同等重要的地位。另外，产出活动要求学生就新技术的challenges and solutions展开讨论，出发点很好。但就即兴教学活动而言，可能因为太专业化，学生难以真正实现有效训练。如果作为课后活动，要求学生查阅资料后作prepared presentation 更符合实际。

5. 整个教学过程设计特别注重scaffolding 的作用，有利于更好地帮助学生突破难点，掌握方法。

6. 教学评价的创新点在于张老师自己提供一个review的内容模板，供学生参考比较，这样既实现了师生互评，又提供了新的输入。