说课点评：

余阳老师从课文分析、教学对象、教学时长、教学目标、教学模式、教学过程等几个方面阐述了自己的教学设计，结构清楚，实操性强。

余老师首先从大意和结构两个层面对课文进行了文本分析，指出文章为记叙文，由两部分构成，并根据课文难度设定了教学对象（非英语专业大学二年级学生）和教学时长（两大节共180分钟）。余老师从知识、技能、文化意识三个层面设定了教学目标：知识层面——理解课文（学习时间标志词和核心词汇），了解中国成就，掌握记叙文结构；技能层面——讲述人物生平并使用时间标志词，讲述中国当代的贡献和成就；文化意识层面——培养对中国历史的自豪感和对其他文化的包容心。

余老师简短介绍了拟采用的教学方法，即任务型语言教学法，然后着重阐述了教学过程（Pre-task、While-task、Post-task、Assignment）。余老师对每个教学环节的活动内容和形式都做了精心设计和细致描述。如：Pre-task的视频材料来自MOOC，体现线上线下的结合，练习设计也为后面的教学活动提供基础。While-task是主要教学环节，通过四个步骤完成，每个步骤都有相应的活动或练习。余老师的教学内容设计从课文理解开始，逐渐过渡到把握李约瑟贡献的时间线，最后的小组讨论则以当下热门话题ChatGPT引出问题“Is the first always the best?”，激发学生的批判性思维。

总的来看，余老师的说课包含了多个要素，其教学内容设计和任务型教学方法的采用较好地呼应了其设定的教学目标，教学设计整体结构完整，层次分明，讲述清晰。建议方面，对课文的研读和理解把握还可进一步加强。如：在Pre-task环节（视频4’15’’–5’06’’），老师将“China’s first spaceship, China’s first atomic bomb”等同于课文中的“China firsts”；在分析课文时，认为4–17段主要介绍李约瑟的生平（life story）；教学目标的设定也侧重讲述中国取得的成就，对课文主题（Joseph Needham和China Firsts之间的联系）的体现不够。

点评专家：张文霞