说课点评：

总体来看，杨雨箫老师对授课文本“The Spirit of the Chinese People”的理解和把握都比较准确，并根据文本内容以及学情设计了教学目标和教学活动，介绍实际授课过程中拟采用的教学方法等。说课思路清楚，语言表达流畅、准确。

杨老师抓住了文本中life of the heart这一关键概念，并将深刻理解和认同这一概念作为本节课的主要教学目标（understand life of the heart and take the message home）。需要指出的是，课文反复强调的是the Chinese live a life of the heart，这是一个命题，也是中国精神的核心。而life of the heart是一个概念，不是命题，不能代表文章的中心思想。另外，原文说的是life of the heart，而选手说的是life of heart。虽然只是一个冠词之差，但意思是不同的。

杨老师在说课中提到，授课文本有一个很清晰的逻辑结构：第一段抛出一个问题“What is Chinese?”，然后描述中国人的特点；第5~7段（应该是4~6段）提出一个关于中国精神的假设（a hypothesis of life），第8~11段（应该是7~10段）从四个方面解释究竟什么是中国精神（life of the heart）。老师还提到，文章的逻辑结构值得学生学习和借鉴。引导学生关注文本结构，并在今后的写作中尝试借鉴和运用所学结构，这一点是值得肯定的。但是，就本篇课文而言，最能体现其严密逻辑结构的是1~5段。第1~2段讨论什么是gentleness，第3~4段说明gentleness的来源是sympathy and intelligence，第5段继续探究sympathy and intelligence的根源，即“The Chinese live wholly a life of the heart.”文本第1~5段的逻辑严谨，层层递进。但如果不经过细心阅读与思考，恐怕也难以识别其中的逻辑。

在说课过程中，杨老师重点介绍了课堂上拟采用的教学方法。在介绍词汇教学过程时，他提到将采用child-directed speech method，比如让学生像小孩子学说话时，用夸张的语气和语调读出单词，同时做一些动作或手势。其实，这种方式可能不适用于大学英语专业的课堂上。另外，就本节课学习的文本而言，学习重点应该是文本的内容、结构以及从文本得到的启示。在介绍阅读活动时，杨老师提到将采用阅读圈（reading circle）的方法。阅读圈方法通常在阅读篇幅较长的文本时采用，以便让学生分担阅读任务，减轻阅读负担。本课的文本篇幅并不长，而且是结构紧凑、论述缜密的文章。只有完整地阅读文章才能把握文章的内容和要义。所以阅读圈可能不是最合适的教学方法。

杨老师还提到，将让学生做些课前准备，比如收集一些素材和背景资料。这一做法的出发点是值得肯定的，但就本节的文本而言，如果教师不给出具体的要求和提示，恐怕学生很难收集到有用的素材和背景资料。教师还提到，课堂上要用一段题为“Is Confucianism a religion?”的视频，以引发学生对传统上或历史上的中国特征（the traditional and historical Chinese characters）的思考。尽管笔者不了解这段视频的内容，但从视频的名称可以看出，该视频不适合用在本节课，因为儒教（儒学）是否是宗教，与本节课所学文本的主题和内容几乎没有关联性。

点评专家：程晓堂