授课点评：

一、总体表现

教师说课部分清楚完整，除了常规的教学目标、教学重点与难点以及教学流程说明之外，在开头介绍了学情，可以为整个教学设计提供重要参考，提高教学效果和学生的学习效率。此外，说课的最后部分对本课内容也做了详细介绍，有助于学生从整体上把握本课的教学进程和教学内容，提高学习效率。

教师授课部分讲解详细，尤其是在对文章的分析过程中，注重前后文的对比分析、中日文化或认知的对比分析等，有助于加强学生对本课内容的整体理解。由于本课内容为与课文内容理解相关的讲解，所以整体上以教师的讲解为主。如果考虑增加课堂互动形式，适当增加师生和生生之间的互动的话，可以进一步增加课堂的丰富性和生动性。

二、具体表现

00'35''-01'56''的教师说课环节具体介绍了学情，针对学生学习的具体情况，有针对性地开展教学内容，做到有的放矢，有助于更好地提高学生的学习效果。

10'18''-13'00''的教师授课环节，将教学内容和问题快速地切换，充分利用多媒体技术，提高课堂效率。这里可以适当考虑增加与学生的互动形式，并将思辨能力提升目标融入教学内容。

17'23''-19'09''的教学内容总结环节，清晰地呈现出整个课堂教学内容的前后逻辑关系。教师结合这个文章，进行前后对比，针对文章的主题进行点题，有助于学生从整体上理解文章内容。

19'10''-19'45''的结尾部分，教师提出对全文主题进行深入思考的问题，加深学生对本课内容的理解。该部分内容，也可结合教学目标中提到的思辨能力，留出适当的时间，让学生思考并分享相关内容，与说课部分的目标相呼应。

三、教学建议

教学目标中提到的提高学生的思辨能力这一点，在课堂教学中体现得似乎不是非常具体。如何提高思辨能力，相关设计如何体现在课堂教学中，建议今后可做进一步的探讨。

教学过程中，教师全程活用多媒体，在PPT中呈现相关内容。虽然操作方便，且学生能够迅速从当前内容跳回前文内容，但是从文章理解，尤其是根据前后文语境加深理解的视角，是否还可以考虑适时、适当地给学生展示全文，或者几个段落，增强学生的理解。

点评专家：费晓东