授课点评：

一、总体表现

教师说课部分在新文科建设目标及课程思政教育理念下，基于学生已有的前提知识，重点说明了课程的教学方法及教学目标。。特别强调运用认知语言学原型理论及语义连续性理论对课文中的「させてもらう文」进行语义、功能、语用的详细分析。

教师授课部分整体顺畅，师生有互动，学生有积极表现。本讲以语法「させてもらう文」为课堂主线，通过听说、跟读、提问回答、讨论等教学活动，使学生理解并熟练掌握日语「させてもらう文」在各个场景中的意义。

二、具体表现

00'00''-03'26''的说课部分，对课堂教学理念进行了详细说明。该部分的介绍有助于学生理解教师对整个课堂流程的设计，并能够让学生有针对性地做好课前准备，以期达到事半功倍的效果。

03'27''-06'02''的课程导入环节，通过提问让学生翻译相关句型，导入课程重点「させてもらう文」。在共同确认翻译句「させる文」及「もらう文」后，自然导入了「させてもらう文」。

06'03''-11'10''的课程教学环节，根据意义的加法，让学生在理解「させてもらう文」意义的基础上，通过对典型与非典型场景中实际例句的运用，加强相关知识的理解，并促使学生产出相关例句。通过鼓励学生跟读，加强其他学生的课堂融入感，提高了课堂的整体性。此外，通过例句能看到课程思政的闪光点。

18'32''-19'35''的作业与课堂总结部分，布置课程作业并总结本课的主要内容。该部分内容可以增加学生对相关内容的理解，如果能通过PPT提示总结，应该能有助于学生更好地消化课堂内容。

三、教学建议

说课部分缺乏教学流程的详细说明，建议增加教学目标、教学流程、课程的重点与难点等部分，更好地提升课程整体性。

教学部分，建议增加使用「させてもらう文」的对话练习等，提高学生对该句型的实际应用能力。此外，课程思政部分还有待凸显，这样才能自然且有效。

点评专家：苏鹰