授课点评：

黄亚楠老师在展示其授课单元的整体教学设计时，在1'10"处提出了该课程的教学目标，具体为knowledge、ability和morality，即，语言知识、能力培养以及思想教育。在近3分钟的课程综述里，黄老师详细地描述了具体的教学对象、课程组织、教学方法等与教学相关的各个因素，使观众和评委很快就清晰地了解了她的语言观念和教学观念。

黄亚楠老师的授课的单元题目为Work, 具体篇章为第3部分的Text A，题目是Wanted: Blue-Collar Workers。此题目对高职院校的人才培养具有极强的针对性、教育性和社会意义。在进行Demo课程时，该选手设计了Global Reading和Detailed Reading两个重要环节，并将一定的阅读理解、词汇教学以及语法教学融入其中。如，将词汇教学所涉及到的词汇craftsman以及语法知识的被动语态教学融入其教学过程中，与黄老师在教学目标中所提到的语言知识目标部分相呼应。在解释单词craftsman的过程中，即从8' 08" - 10' 16"处，通过对由craft引伸出来一系列词汇的展示，让学生感同身受地意识到工匠精神所蕴含的技能意义和社会意义。这些词汇分别是：craft、mine craft、handicraft、craftsman和 craftsmanship。在词汇教学临近结束时，该选手引用习近平总书记的这段话，“We will promote craftsmanship and encourage the young generation to serve the country with skills.” 并请学生进行翻译，进一步向学生指出了培养工匠人才和弘扬工匠精神对国家的重要意义。将craftsmanship的词义与国情相结合，实时与学生进行了一定的思想交流。单独来看，这个约2分钟的词汇教学非常有效。

在demo课程快结束时，黄老师利用一个题为Teemo’s new career path录像视频作为案例进一步向学生展示了蓝领工人对社会的贡献以及蓝领工人对自己个人能力的开发和效用，较好地展示了社会需求以及个人职业发展之间的互动。

黄亚楠老师总的授课效果不错，有宏观也有微观的安排，并和学生有积极的互动。但是尚有可以改进之处，如，在对整个文章篇章进行global reading的分析和讨论时，插入对craft这个单词的精讲，从某种程度上削弱了对整篇文章的整体结构和各部分大意讨论的整体性和流畅性。其实这个词汇教学活动是可以安排在detailed reading这个环节的。另外，在19' 02"处Demo课程即将结束时，该选手布置了两项作业：presentation和composition，两项作业都紧紧扣住了本节授课课程的主题，但是，两项作业的要求过于宏观，学生实际操作和有效地完成这两项作业应该有一定的困难。如何根据学生的语言水平和能力进行授课和布置合适的作业也是英语教学中需要研究和讨论的重要问题。

点评专家：樊葳葳教授