说课点评：
说课的主要目的是分析教材，理清思路，以便设计出合理的教案。选手在说课中思路比较清晰，在听说读写各个方面都设计了教学活动，这样可以有效地调动学生积极参与，对学生综合语言运用能力的提高有积极的作用。选手设计的教学活动目的很明确，即让学生了解在全球化背景下的文化差异，通过对比较与对比的练习，培养学生的批判性思维能力。选手设计的听、读、看的输入量是足够的，而且还有小组讨论等输出性的活动。这些都说明该选手已有较多的教学经验，并能充分运用各种教学手段和教学方法。
说课最重要的应是在认真理解分析教学材料的基础上确定本课的难点与重点，然后再决定通过什么样的手段和方法来解决难点和重点。从选手说课中，特别是在回答问题中可以看出，选手对教学材料的题目及内容的理解上，还有些欠缺，因此在教学设计中也就显得没有抓住重点和难点，显得有些无的放矢，有些笼统、空洞。
点评专家：李力教授
该选手的说课表现可概括为自信、流畅、清晰。自信反映在选手的说课风格上，表情自然、语速适中、手势得体、胸有成竹。流畅体现在选手的语言表达上，语音纯正，词汇丰富，表达连贯、阐述简明，回答问题较有条理。清晰显示在选手的课堂设计上，思路清晰，富有逻辑顺序，如在了解教学对象的基础上，课堂设计为：a)播放视频引出文化差异，给出相关词汇，引导学生讨论和表达感想，练习“比较--对比”的语言；b)语言输入：通过听和读，带领学生熟悉课文内容；c)分析文章的过程中穿插口语练习(小组讨论、个人观点表达等)；d)就“全球化”主题进行写作练习，注重培养学生的批判性思维。
整个过程听上去连贯、清晰、可操作。课前通过调查了解教学对象(主要是90后)，从而使教学活动更适应学生的性格特点和语言水平，值得提倡。
点评专家：陈坚林教授