该教师语音、语调标准，具有较好的英语语言应用能力。整个教学精心设计，课件制作精良，安排了各种教学活动来调动学生开口讲英语的积极性。整个课程围绕天气预报这个主题进行，通过利用了各种视听说活动，促使学生熟悉和掌握与主题相关的语言知识，有效地实现了教学目的。

该教师在课前做了大量的材料收集和整理工作，通过安排各个地方的天气预报的活动来反复强化学生对天气预报所需要使用的词汇和句子结构的掌握。右边这页PPT清晰地展示了教师的教学理念，即使用图片将相关词汇分类排列使学生一目了然，使学生在练习时有词汇可用，进而达到帮助学生有效地描述各种天气情况的目的。

该教师在完成了听力教学任务后给学生安排了口语活动，该活动目的明确，有一定挑战性，但又和学生的日常生活息息相关，具体任务见下面这页PPT。

同时，该教师还为学生的口语活动准备了熟悉的天气预报音乐，音乐的使用使得天气预报的场景真实、亲切，也使学生很快进入天气预报状态，很好地完成了任务。

该课程的不足之处是在教学开始的第一项活动，要求学生通过图片指出“Who is the liar", 教师的问题和PPT页面使学生很难推理出“Who is the liar"。。同样，在课程结束时，教师要求学生报告晚上的天气情况，教师自己给出的描述是 “Tonight the weather will be dark.” 教师想幽默一下，但是没能达到目的。

点评专家：樊葳葳教授

该教师具有良好的英语专业素质和较强的英语教学能力。她的口语流利，语音标准，形象友好亲切，善于利用多种教学辅助手段，并且具有适度的幽默感。这些因素构成了她独特的教学风格，也有助于在课堂上形成一种良好的语言学习环境。以她的课堂设计为例：由于授课内容的主题是“天气”，是学生十分熟悉的话题，如何给老话题增加新意，使学生依然有兴趣、有意愿参与教学活动，这是教师面临的问题。作为应对，该教师在授课的起始、中间与结尾都使用了精心设计的卡通画和幽默话语来增加“天气”这一话题的趣味性和文化内涵(I am the liar. One day in Shanghai. Tonight it will be dark. etc)：此外，音乐、写有话题和任务的卡片也作为教学的辅助手段得到了利用。口语练习中她让学生主要通过小组讨论和扮演天气预报员的活动进行操练，也取得了不错的效果。我们看到学生参与的热情较高，课堂气氛比较活跃，学习者真正被动员起来了。

听说课教学面临的另一个问题是如何处理“听”与“说”这二者之间的关系。这一点该教师也处理得较好。她较好地实现了听力教学与口语教学的有机结合，使教学活动的过渡和转换比较自然，教学的内容相互渗透，两种能力的培养相互促进。

点评专家：章少泉教授