这位老师具有良好的英语语言基本功，英语表达清晰，教学安排能围绕教学内容，突出教学重点，把握好教学环节，能娴熟地掌握基本的教学技能，注意师生的互动交流，课堂气氛较好，既传授了知识，又提高了学生的听说能力。

教学内容的连贯性是教学过程的一个关键问题。这一课的教学内容涉及一位幸存者在一次海啸中的经历。这段经历比较复杂，涉及的背景知识和生词可能较多。该教师的教学过程能遵循由浅入深的原则，把灾难和生存联系起来，先通过问答的形式引导学生熟悉近年来出现的各种自然灾害，如海啸、洪水、地震、台风、山体滑坡、火山喷发、旱灾等。在这个过程中，学生不仅熟悉了各种自然灾害，而且还学会了与自然灾害有关的词汇。教师在做好前期准备工作后，教学将精、泛听相结合，要求学生在听的过程中就一些陈述作出判断，以检查学生的理解程度，在第二次听的时候要求学生填写空缺的单词。最后，教师还给学生布置了任务，就所听内容进行分组讨论，发表自己的意见。

另外，整个教学过程还得到课件的大力支撑。课件制作认真，紧密联系教学内容，把图片、音频和文字结合起来，发挥了多模态的优势，化难为易，便于知识的传递和学生的理解，起到了很好的教学辅助作用，提高了教学效率。

点评专家：杨信彰教授

选手具备较好的语言基本功，口语表达流利，教态自然。

课堂教学结构清晰，上课一开始就提出了教学计划和安排，目标比较明确。

从课堂的准备来看，教师注意收集现实生活中与自然灾害相关的图片，用于教学。这不但能够激发学生的兴趣，也说明这位老师平时非常关注国内外时事，经常收听、收看、阅读相关的报道，有丰富的知识面。

从课堂活动的组织来看，任课教师善于启发学生，通过提问，引导学生关注教学内容，针对同一听力材料通过提问和填空的方式帮助学生理解听力材料。

选手制作的课件非常实用，密切配合教学内容和步骤，起到了辅助和强调的作用，没有简单地把课文内容转换成PPT内容。

由于所教的听力材料中有许多学生平常没有接触过的词汇，教师如果能够把听力材料的词汇通过提示或词汇联想活动先过一遍，学生在听的时候效果可能会更好，也能通过这个方法增加学生的词汇量，培养学生的语言学习策略。

作业布置注意到了细节的要求，但如果能够交代评估的要求和标准，可能会有真正的效果。

点评专家：束定芳教授