授课老师的英语语言能力较强，有成为优秀英语教师的很大潜质，课堂教学演示也获得较好的效果，基本完成教学的各项任务，取得了一定程度的成功。这次课堂教学的主题为“度假”，主要内容是去泰国度假，具体内容包括泰国建筑、泰国食品、泰国旅游胜地。教学演示过程中有一个地方给我留下比较深的印象，即用三种颜色表示出国旅游度假有着三个层面的不同意义，绿色表示三点：1) 出国旅游度假可以让我们游览世界上未去过的地方，遇到不同的人；2) 出国旅游度假可以让我们有机会尝到新的美味；3) 出国旅游度假可以让我们了解新的异国文化。红色也表示三点：1) 出国旅游度假可以开拓我们的头脑；2) 出国旅游度假可以增加我们的知识；3) 出国旅游度假可以使我们与大自然融为一体。黄色表示两点：1) 出国旅游度假是松弛身心的好方法；2) 出国旅游度假是忙碌生活中的休憩。这种用颜色分类说明出国旅游度假的意义，让人一目了然，帮助学生从不同层面去理解出国旅游度假。坦白地说，这次课堂教学演示也暴露出一定的问题，其中包括课堂教学设计和组织尚欠科学性，有时教学各个项目的次序、时间比例分配似乎都有改进的余地，比如，给学生“输入”音像资料的时间尚欠充裕，另外，学生参与课堂教学的程度似乎可以进一步提高，学生参与课堂教学的热情似乎还没有完全激发出来。

点评专家：史志康教授

本节课的主题是 Going on Vacation，这是学生感兴趣的话题，也比较容易展开讨论，进行口语练习。教师在介绍完 Teaching Plan 后就播放了一段泰国游广告短片，时长一分钟，然后教师和学生就短片内容进行简短讨论，目的是引出讨论度假话题必需的话语，用一张PPT进行了概括(见右图)，为后续的口语练习做了语言铺垫，这是很周到的安排。

在听力理解部分，教师用八幅精美照片介绍了泰国游的风物人情，教师把自己的泰国游照片也放在其中，把自己的亲身经历融入课堂教学内容中，增加了课程的亲切感，容易引起学生的感情共鸣，也使课堂教学具有现实感，对培养学生相关的语言能力和情感意识都很有帮助。在做了这些铺垫后，让学生听一分钟对话录音，然后是五个多项选择，教师和学生对完答案后，进入口语练习部分，要求学生扮演 tour guide, 用一张PPT列出提纲(见左图)，学生准备一分钟后分两组进行演示，但是因为时间不够，来不及展开，教师的点评也不够。最后的课外作业要求学生利用图书馆和网络资源，谈 Famous people，好像和本课主题不一致。如果能选择相同或相近的题材，则课内学习语言和功能表达法会有更多复习和活用的机会，对提高实际应用英语的能力帮助会更大些。

授课教师英语基本功很好，表达自然流畅，又具有良好的教学台风，授课风格自然，很有亲和力。整堂课各个环节的衔接很好。

作为语言课，听和说的训练都应着重在语言的操练上，听力理解部分的练习只是五个多项选择题，听完一遍以后，师生的工作就是对答案，而且五个题目涉及的基本是细节，属 surface meaning, 只有第二题用到一些 referencing 的听力技能，但是对话中的 talked me into it 这个十分有用的关键短语，却既没有讲解，更没有操练，非常可惜。多项选择题不是教学的有效形式，建议在视听说课中设计和采用其他有效练习形式，着重培养 higher-order listening comprehension 听力技能，这对学生帮助或许会更大一些。

点评专家：杨惠中教授