这堂课开头的设计很有特色，以教师最喜欢的一首乡村民谣(John Denver的 Take Me Home, Country Roads)轻松导入本课的主题之一：乡村生活。学生对熟悉的音乐很有共鸣，因此有利于迅速将思维调整到课程中。

教师英语表达流利，语音清晰，授课风格自然亲切而且活跃。例如，她在描述自己的理想生活境界时，信手在黑板上画了一间田园小屋，直观地把令人向往的乡间生活展现在学生面前(见右图)。整个授课过程紧扣主题，且略有扩展。配套设计的习题强化了video clip 的内容，促进了学生有效地锻炼“精听”的能力。教师和学生间有问有答；学生之间的 Group work确保学生有机会发表自己对有关主题的见解。

电子课件结构合理，内容恰如其分地服务于课文，而且详略得当。PPT制作中画面简洁清新，符合本课主题；同时充分利用各种图表、流程图和色彩模块来突出重点。教师很好地运用了多媒体直观的特点让学生接收课文所传递的信息。例如，PPT通过色彩明快的图片来比较乡间生活和城市生活，给学生视觉上的提示，使他们在有限的课堂时间里能够回忆起现实生活中的场景，有效地调动了他们进行评论的兴趣(见下图)。

总而言之，这堂课设计合理，讲解清晰，并且能让学生真正地体会到课文所要传递的意境；通过丰富的图片和视频，帮助学生加深了对乡村生活和城市生活各自利弊的认识，鼓励他们从自己的角度练习用英语表达不同生活的特色。

建议对学生的课堂表现多作些讲评和指导。

点评专家：殷企平教授

这是一堂设计得非常好的视听说课，课堂活动内容丰富，各个环节安排合理，做到重点突出、比重合理，各个环节过渡自然流畅，且注意到每一部分的时间分配。

授课教师英语表达流利，有亲和力，与学生互动积极，课堂气氛活跃。

这堂课以 Country Life 为题材，通过乡村生活与城市生活的对比，学习表示喜好与比较的方法。整堂课组织得很好，教师以学生喜闻乐见的乡村歌曲 Take Me Home, Country Roads 开始，迅速吸引学生注意力，进入主题。在 Warm-up 阶段，教师说明 Co-operative Learning 的概念，小组讨论中每个学生各有一定角色需要扮演，以便进行口语练习，通过讨论 Which life do you prefer, urban or rural? 让学生熟悉相关词语。听力阶段要求学生完成填空和回答问题两个练习，然后集中介绍相关交际功能及其语言表达，最后进行 Role-play 口语产出练习。

听力部分教师采用填空练习的形式，一方面为理解视频内容进行语言铺垫，另一方面，通过填空练习，重点介绍了常用词语，如 do nothing but..., coming up to..., I'm just homesick..., livelier and more exciting 等，为口语练习准备条件。两个问题不但提示学生集中注意力倾听双方对话中所表达的不同观点的对比，而且注意所使用的语言，为讨论阶段做语言和信息两方面的准备。

在课件设计方面，授课教师为本节课进行了精心准备，收集了大量相关图片和视听材料，内容丰富，PPT图片画面精美、色彩鲜艳，突出了乡村生活和城市生活各自的优点，为学生讨论提供了丰富的素材。尤其是教师把表示相关交际功能的语言形式集中在一起介绍，而且非常重视预构成语块的使用(见左图)。这样做不但为口语练习做了语言和信息两方面的准备，使 Role play 口语训练能够收到实效，而且对预构成语块的重视能提示学生如何正确学习英语。

点评专家：杨惠中教授