提    要

“国家标准”背景下我国英语类专业教师能力构成与发展体系建设

王巍巍  仲伟合

提要：英语类专业的“本科教学质量国家标准”是我国英语类专业人才培养创新和质量提升的重要指导依据。本文借鉴美国、澳大利亚及欧盟高校外语教师专业发展的经验，在“国家标准”背景下阐释我国英语类专业师资队伍建设的发展方向。文章建构了我国高校英语教师专业能力框架，对英语教师专业能力发展体系建设提出了建议，以期推动我国英语类专业的内涵式发展。

关键词：教师专业发展； 英语类专业； 人才培养； 教学质量国家标准

论“国家标准”指导下的商务英语教师专业能力发展

王立非  葛海玲

提要：本文从国家需求、商务英语师资现状、国外商务英语教师要求、国家标准要求、学科教师理论和实践等方面出发，探讨我国商务英语教师专业能力构成和教师发展的途径。文章指出，商务英语教师专业能力应由语言能力、教学能力、专业知识和实践能力构成，应尽快规划和出台英语类专业教师的职业能力标准，建立和完善教师发展体系，对接商务英语教师发展需求，以保证商务英语专业建设和人才培养的质量。

关键词：商务英语； 教师发展； 国家标准； 专业能力

国外语言教师认知研究演进、转向及启示

李茹

提要：国外语言教师认知研究大多围绕“概念内涵”和“认识论”展开。本文梳理了国外语言教师认知研究从个体、社会、社会历史向系统复杂性演进的认识本体论发展，指出了教师认知研究的新转向：（1）从社会视角审视语言教师认知，探究教师内心世界、教学实践与学生学习的关系；（2）整体动态地考察语言教师认知，注重环境核心要素；（3）重新审视和发挥语言教师认知研究的价值。文章进而阐发了上述研究转向对我国语言教师认知研究的重要启示。

关键词：语言教师认知； 演进；  转向； 启示

我国外语教师知识研究：回顾与展望——基于外语类和教育类CSSCI期刊论文的分析

姜霞  王雪梅

提要：教师知识是教师专业发展领域的重要研究内容之一。本文以1990—2015年我国14种外语类核心期刊和42种教育类核心期刊发表的外语教师知识论文为样本，采用内容分析法对我国外语教师知识研究的总体趋势、内容、特点等进行梳理分析。分析结果显示，多数外语类期刊已发表外语教师知识论文，其中2009—2013年发表数量呈上升趋势；研究内容主要包括外语教师知识的内涵与要素、外语教师知识的不足、外语教师知识的影响因素及外语教师知识发展路径4个方面；研究具有对象广泛、内容多元、方法综合的特点，但研究的系统性、科学性、实用性等有待提升。文章进而结合国际研究热点，对我国外语教师知识研究提出相关建议。

关键词：外语教师知识； 内涵知识； 发展路径； 回顾与展望

网络实践共同体对高校英语教师科研领导力发展的影响：一项多案例研究

陈先奎  孙钦美  毛浩然

提要：本研究以实践共同体为理论视角，采用历时、多案例比较法探究高校英语教师科研领导力在网络共同体中的发展。研究发现：（1）在网络共同体情境下，教师科研领导力发展是共同体成员结构、教师网络互动、网络学习环境3个核心要素良性互动的结果；（2）教师网络互动以资源、认知、情感、价值和行为互动为内容，表现为自我互动、同伴互动、与共同体互动，影响教师个体科研认知、行为、学术能力发展与教学，促进教师群体的身份认同和建构，反映了教师学习的自主性、合作性、实践性、连贯性和差异性；（3）有效的网络实践共同体具有成员结构多样化、互动交流专业化、学习环境协同化3个区别性特征。研究进而构建高校英语教师科研领导力发展的网络共同体模型，以期为教师科研和专业发展提供一定借鉴。

关键词：科研领导力； 网络实践共同体； 高校英语教师； 教师学习； 多案例研究

基于需求分析的大学英语多元课程体系构建

郑大湖

提要：本研究基于需求分析理论，通过问卷和访谈对我国高校828名非英语专业大学生的英语学习需求、目标需求、学习态度、动机、多元课程设置等进行调查。根据调查揭示的大学英语课程设置改革方向，研究构建了可操作的、“服务于学生个性化发展需求”的大学英语多元课程体系，期望为落实《大学英语教学指南》提供参考。

关键词：目标需求分析； 大学英语多元课程体系； 个性化发展需求

专门用途英语教学的问题和策略探讨

王丽娟

提要：本文结合国内外ESP教学研究成果，从3个方面探讨ESP教学：从理论视角梳理ESP教学专门性和通用性之内涵关系，从实践视角厘清ESP教学现状和问题，并从研究视角提出基于语言共核知识的ESP教学策略。文章的根本目的是探讨如何利用现有资源开展科学有效的ESP教学。

关键词：专门性； 通用性； 语言共核知识； 通用技能

基于语言评价理论的教评系统用语考察——以我国98所高校为例

余樟亚

提要：本研究基于语言评价理论构建了教评系统用语客观性等级标准，并依据这一标准对我国98所高校的教评系统用语进行了考察。研究结果表明：（1）在评教标准方面，绝大多数高校遵循了客观性原则；（2）在评教内容方面，大部分高校存在使用具有倾向性词语的现象。未来的教评系统建设可从教评用语的客观性进行相关尝试。

关键词：语言评价； 教评用语； 客观性； 倾向性

发达国家外语能力标准比较研究与我国外语能力标准构建

张蔚磊

提要：构建外语能力标准是落实我国外语教育改革和发展规划的重要举措。本文比较分析了发达国家外语能力标准的案例例证模式、连续性尺度模式和成就图模式，论证了研制我国外语能力标准的必要性，并提出了外语能力标准研制的总体框架。我国外语能力标准研制可按照“能力标准理论研究、发达国家外语能力标准的比较研究、外语能力标准构建”的思路推进。

关键词：外语；  能力标准；  比较研究；  语言能力量表

理工科英语科研论文“引言部分”研究空间构建对比研究

喻志刚  钟兰凤

提要：本研究以我国理工科硕士研究生和英语本族语者的理工科英语科研论文引言为语料，对比两类作者在引言中构建研究空间语步及其实现形式的异同。研究发现：（1）学生作者论文引言语类结构的完整性和语步循环性远不及专家作者，并且缺失构建研究空间的核心结构“回顾前期研究”和“指出差距”步骤；（2）学生作者倾向使用嵌入式转述语和表积极立场的转述动词，专家作者倾向使用非嵌入式转述语和表中立或否定立场的转述动词；（3）学生作者倾向使用对前期研究挑战性弱的语言实现形式，专家作者相反。

关键词：理工科硕士研究生； 英语科研论文； 引言部分； 研究空间构建

读后续写对二语写作过程影响的多维分析

张晓鹏

提要：本研究考察了读后续写对英语二语写作过程的影响。58名商务英语专业大三学生参加了为期12周的读后续写实验并完成写作日志。CohMetrix文本分析结果显示，读后续写对学生作文的词汇、句法结构、语篇连贯等文本特征产生显著影响。写作日志表明，读后续写能帮助学生发挥想象力和创造力，有语言样板可模仿的续写有利于减轻写作压力和培养写作成就感。

关键词：读后续写； 二语写作过程； 文本特征； 写作压力