“辩证研究范式”的理论与应用

文秋芳

提   要：本文阐述了辩证研究范式的理论及其应用。全文主体分为3个部分：第一部分讨论“辩证研究范式”与“辩证研究法”的主要差异；第二部分解释辩证研究范式的理论框架；第三部分通过笔者个人的研究案例说明辩证研究范式的应用价值及其应用须注意的问题。

关键词：研究方法； 辩证研究范式； 辩证研究法； 外语教育研究； 二语教学研究

质性研究在中国外语学界的发展困境及出路——一项自传民族志研究

孟春国

提    要：本文采用自传民族志方法，基于笔者学习和开展质性研究的个体经历与体悟，反思质性研究在中国外语学界的发展困境，进而探寻其出路。叙事探究发现，质性研究发展困境主要源于学习和实践质性研究的实际困难、部分研究者对质性研究的认知偏误以及传统研究文化与当下学术语境的排斥态度。在研究方法多元时代，质性研究方法应被纳入我国外语教师教育及研究生课程体系，国内学术期刊当为质性研究留有一席之地。

关键词：研究方法； 质性研究； 质性研究教学； 自传民族志

国内外商务英语研究方法探析（2007—2017）

史兴松  万文菁

提    要：本文采用定量内容分析法，对比分析2007—2017年国内外商务英语研究方法。结果表明：（1）研究设计阶段，国内外均重视商务英语教育研究，国外比国内更注重商务英语话语研究；国内外研究的学科背景均以语言学为主，但国外研究的跨学科性强于国内；国外研究涉及的商务体裁更加丰富，对口头、网络等交际实践话语的关注度远高于国内。（2）数据收集阶段，国内外均以非概率抽样为主，国外研究更多使用问卷、访谈和观察等数据收集方法。（3）数据分析阶段，混合法和定性法是国外研究的主流方法，而国内偏向定量法；在具体分析方法上，国内研究者对语料库分析工具的运用较为充分。（4）信效度检验方面，国内外研究均有不足。文章最后对我国商务英语研究提出相关启示。

关键词：商务英语； 研究方法； 内容分析

走中国特色的语言测试道路：大学英语四、六级考试三十年的启示

金  艳   杨惠中

提   要：大学英语四、六级考试是具有中国特色的语言测试项目，由我国语言测试学者于20世纪80年代自主设计和开发。本文回顾四、六级考试三十年来的改革和发展历程，阐述其对大学英语教学发展的作用，并结合语言测试的效度理论，探索我国语言测试进一步改革和发展的方向。文章指出，为打造具有中国特色的考试项目，必须重视我国外语教育的国情，深入思考语言测试的社会学问题，坚持走具有中国特色的语言测试道路，使我国的民族品牌考试更加稳健发展，并在不远的将来走出国门，面向世界。

关键词：大学英语四、六级考试； 三十年； 中国特色的语言测试

我国外语测试实证研究：回顾与展望——基于外语类主要期刊的统计分析（2006—2017）

江进林

提   要：本文采用内容分析法，对2006—2017年我国14种外语类主要期刊发表的外语测试实证研究论文进行梳理，探究国内外语测试实证研究的整体趋势、内容和特点。研究结果显示：外语测试实证研究论文的发文量呈波动式发展趋势；超过一半的研究关注大规模测试，研究主题不仅涵盖效度、构念、反拨效应、人工评分、试题/任务/试卷、认知因素、情感因素、考生表现等经典主题，也包括机考和网考、自动评分、课堂评估、社会因素、等级量表、测评素养、认知诊断测试等新兴话题；研究具有对象广泛、内容多元、方法综合的特点，但研究的均衡性、系统性、前沿性有待提升。文章进而结合国际研究热点，对我国外语测试实证研究提出相关建议。

关键词：外语测试； 实证研究； 发展趋势； 回顾与展望

融合思辨能力与跨文化交流能力的语言测试任务设计——以“国际人才英语考试”为例

杨莉芳

提   要：新时代外语人才的核心能力要求已经超越单一的语言能力，还包括思辨能力与跨文化交流能力，由此设计反映新型人才培养目标的语言测试已成为当务之急。本研究基于文献分析并以“国际人才英语考试”中的两项任务为例，从任务形式、任务内容、评分标准三个方面探讨融合上述能力的复合型构念在语言测试任务中的实现途径，以期为外语人才选拔与培养提供参考。

关键词：语言测试任务； 思辨能力； 跨文化交流能力； 国际人才英语考试

动机行为在二语自我与英语读写技能之间的中介效应

洪  民

提   要：本研究基于二语动机自我系统理论，通过调查问卷和结构方程模型考察分析动机行为在二语自我和英语读写技能之间的中介效应。研究发现：二语理想自我对阅读技能具有显著的预测作用，动机行为在二语理想自我与阅读技能之间具有部分中介效应；二语学习体验对写作技能具有显著的预测作用，动机行为在二语学习体验与写作技能之间具有部分中介效应；二语应然自我对读写技能的预测作用不显著，动机行为在二者之间无中介效应。研究结果可为英语读写技能教学提供参考。

关键词：动机行为； 二语自我； 读写技能； 中介效应

输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响研究

周正钟

提   要：本研究以72名非英语专业一年级学生为对象，考察不同输入频次和输出频次对二语语块产出性知识习得的影响。研究发现：（1）不同输入频次对二语语块产出性知识的即时测试有频次效应，并且一周后存在延时效应；（2）不同输出频次对一周后二语语块产出性知识测试有频次效应，并且两周后仍存在延时效应；（3）不同输入与输出频次对二语语块产出性知识习得的影响存在显著性差异。本研究有助于深化显性、隐性教学与“频次效应”的认识，对语块教学具有一定启示意义。

关键词：输入频次； 输出频次； 二语语块； 产出性知识； 习得

构建新时代高校外语学科协同发展“共同体”——一流外国语言文学学科建设与发展高峰论坛述评

孙钦美  赵双花

提   要：首届一流外国语言文学学科建设与发展高峰论坛暨中国高校外语学科发展联盟成立大会于2018年3月在上海外国语大学召开。本文梳理了高峰论坛的热点论题，通过内容分析和文献分析概述了与会专家学者的主要学术观点，并探讨了我国高校一流外国语言文学学科建设现状与多元发展趋向，以期对高校一流外国语言文学学科建设有所启示。

关键词：一流外国语言文学学科； 共同体； 述评

跨文化交际视角下的教材评价研究——与Michael Byram教授的学术对话及其启示

郑晓红

提  要：本文从跨文化交际理论的本土化、教材的跨文化交际能力维度和评价三方面与Michael Byram教授进行了学术对话。对话访谈显示，中国学者开展了有效的跨文化交际理论本土化研究；教材的跨文化交际能力呈现可以采用多元文化视角，侧重呈现技能、态度以及文化思辨能力；跨文化交际能力评价要融合形成性评价，设计培养学生跨文化交际能力的教学活动。文章最后阐述了跨文化交际理论对教材评价的启示意义。

关键词：跨文化交际能力； Michael Byram； 教材； 评价

“全新版大学进阶英语”的编写理念与特色

李荫华  张传根

提   要：本文主要阐述了“全新版大学进阶英语”系列教材的编写背景、编写理念、结构和特色。该系列教材依据《大学英语教学指南》编写，继承“大学英语”和“全新版大学英语”在教学理念、教学设计、教材质量等方面的优良传统，在选材、练习设计、数字资源配套等方面力求创新，以满足新时代我国大学英语教学的发展要求。

关键词：“全新版大学进阶英语”； 编写理念； 编写特色； 《大学英语教学指南》

基于纸质媒介与数字资源的混合式教学模式新探——“全新版大学进阶英语”的融合创新之路

赵舒静

提   要：为解决大学英语教师探索实践混合式教学的困惑，本文以“全新版大学进阶英语”系列教材的研发为例，阐述纸质媒介与数字资源融合创新的背景、原则及其对于实践混合式教学的裨益，倡导教师借助新型电子课件实施分级目标教学，借力具备教学管理功能的在线平台培养学生的自主学习能力。

关键词：“全新版大学进阶英语”； 混合式教学； 分级目标教学； 教学管理； 自主学习