提    要

构建科学的中国英语能力等级量表

刘建达  彭川

提要：构建中国英语能力等级量表是建设我国外语能力测评体系的首要任务，能力等级量表能为我国英语学习、教学和测评提供参考框架，为外语能力测评体系提供统一标准。本文指出了《欧洲语言共同参考框架》在建设与实施中的不足之处，基于我国国情与外语教学现状，从能力等级量表建设的总体原则、描述框架、描述语表述及分级验证等方面探讨了如何确保中国英语能力等级量表研制的科学性。

关键词：《欧洲语言共同参考框架》； 中国英语能力等级量表； 科学性

中国英语能力等级量表的“口语量表”制定原则和方法

金艳  揭薇

提要：本文报告了中国英语能力等级量表的“口语量表”制定原则和方法。首先，作者简要回顾了我国英语口语教学和测试现状，介绍了量表研制服务于教学和测试的目标以及基于实证研究的基本原则。其次，作者界定了交际语言能力视角下的口语能力构念，描述了口语量表的框架结构，即从口头交际活动、口头交际策略和口语文本特征三个维度描述口语交际能力。最后，作者阐述了基于实证研究的口语量表研制和效度论证的具体步骤与方法，并指出了口语量表研制和使用过程中有待探索的重要问题。

关键词：中国英语能力等级量表； 口语量表； 量表制定原则； 量表制定方法

口语能力描述语的语体分析：基于中国英语能力等级量表的研究

揭薇  金艳

提要：制定语言能力量表需要使用描述语来描述语言能力水平，而描述语的语体分析研究十分鲜见。本研究采用语料库方法对中国英语能力等级量表的口语能力描述语进行语体分析。研究建立了口语能力描述语库，编制程序对描述语进行查重筛选，考察了筛选所得描述语的词汇特征、高频词、词类分布和名词化等方面，并分析了3类口语描述语的高频词分布和N元序列特征。研究发现，英语口语能力描述语在词汇运用、词语搭配、语法结构选择等方面具有典型特征，这能为中国英语能力等级量表的口语描述语撰写、修订和翻译提供一定指导。

关键词：中国英语能力等级量表； 英语口语能力； 口语描述语； 语体特征

中国英语能力等级量表的写作策略框架研究

邓杰  邓华

提要：本文旨在构建基于认知过程的写作策略框架，为中国英语能力等级量表的写作策略描述语库建设提供理论支撑和实践指导。文章首先讨论了策略作为认知活动的基本特征与策略分类问题，明确了写作策略的概念内涵和主要类别。接着，文章借鉴写作认知活动研究的相关成果，提出了一个由构思、撰写和修改3个主要环节构成的写作认知模型，并基于各个环节涉及的典型策略构建了写作策略框架。最后，文章阐述了写作策略框架在写作策略描述语库建设中的应用。

关键词：中国英语能力等级量表； 写作策略框架； 描述语库

中国英语写作能力等级量表的典型写作活动构建——系统功能语言学的文本类型视角

 潘鸣威

提要：写作能力通过写作活动得以体现，中国英语写作能力等级量表中的典型写作活动是描述和测量学习者或使用者写作能力的重要指标。本文基于系统功能语言学的文本类型视角，提出了确定写作能力等级量表中典型写作活动及其分级描述语的步骤和方法，并具体阐述了写信/电邮、（文学）创作两个典型写作活动的构建。

关键词：中国英语写作能力等级量表； 典型写作活动； 系统功能语言学； 文本类型

国家语言能力视角下的我国非通用语教育：问题与对策

张天伟

提要：本文基于国家语言能力理论框架，剖析了我国非通用语教育面临的问题和挑战，并借鉴国外经验提出了相应对策。我国非通用语教育的主要问题包括语种开设缺乏规划、人才资源难以掌控、高端人才严重不足等。为保持和发展国家非通用语能力，我国应制定语言战略规划，建立语言人才资源库，改革招生体制、人才培养模式和师资培育模式。

关键词：国家语言能力； 非通用语； 语言规划； 语言人才资源

新中国成立初期外语教育政策研究及其启示

张治国

提要：本文依据语言政策的“环境模式”和“动力模式”理论，以《中华人民共和国重要教育文献（1949—1975）》为语料来源，对新中国成立初期外语教育政策进行了统计和分析。统计数据显示，新中国成立初期外语教育政策的总量和比重较大，所涉语种较少，以俄语和英语为主；1957年后俄语和英语教育政策走向发生转变；体现外语人才平衡的政策较少，反映并纠正外语人才失衡的政策较多。分析结果表明，外语教育政策与经济社会发展存在相互作用关系。文章最后阐述了新中国成立初期外语教育政策研究对国家当今外语教育政策制定与实施的启示。

关键词：新中国成立初期； 外语教育政策； 经济社会发展； 俄语； 英语

英语专业本科人才培养改革与教师专业发展

钟美荪  金利民

提要：本文在梳理分析新中国成立以来英语专业的发展历程和阶段性特点的基础上，讨论了《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》对英语类专业课程体系和教师素质的要求，并就英语专业建设和教师专业发展提出了建议。

关键词：英语专业； 本科人才培养； 教学改革； 教师专业发展

艺术类研究生多元化英语教学模式探究——基于分类培养的视角

肖红  刘珊珊  陈香

提要：当前我国艺术类研究生英语教学面临学术型、专业型人才培养区分度不够的现实困境。本研究基于研究生分类培养的视角，提出了彰显艺术类研究生教育特性的多元化英语教学模式，构建了从课内到课外、从理论到实践、线上与线下相结合的立体化课程体系，根据艺术类专业硕士研究生和学术硕士研究生的不同培养目标动态安排“课堂”、“实践”、“网络”三环节的课程内容和学时，契合艺术类学生的学习风格设置个性化模块课程，以最大限度地满足学生需求。

关键词：艺术类研究生； 分类培养； 英语教学； 多元化英语教学模式

日语专业研究生人才培养体系的内涵与运作机制研究

许慈惠  蔡妍

提要：本研究对我国13个代表性日语专业的研究生实施了研究生人才培养质量问卷调查，在此基础上尝试构建了由研究生、课程与任课教师、导师、教育管理层、办学资源与条件五大因素构成的研究生人才培养体系。相较于办学资源的硬因素，其他四大软因素是人才培养更为关键的因素。四大因素要积极发挥主观能动性，各司其职，依靠制度建设和责任心增强，营造有利于人才培养的校园生态，确保研究生人才培养体系有机、有效运作，切实提升研究生人才培养质量。

关键词：研究生； 人才培养体系； 软因素； 硬因素； 运作机制

国际论文面对面合作修改：过程与策略

卢鹿

提要：本研究以Murphy（2004）的合作过程模型为数据分析框架，从活动理论视角考察EAP教师、导师与研究生面对面合作修改国际科技论文的过程和策略。研究结果表明，面对面合作修改过程包括展示社会存在、探索问题、反思问题、解决问题4个阶段，修改主体的合作修改策略各有特点。面对面交流作为心理文化中介工具，调节主体行为，推动深层次合作；主体的交互能动性、规则等社会文化因素相互作用，实现论文修改后达到国际发表标准的目标，并为研究生营造了“学徒情境”，提供了走进“学术部落”的机会。

关键词：面对面合作修改；　国际发表；　活动理论

理工科博士生学术英语写作中的作者自我指称语研究

王晶晶  吕中舌

提要：自我指称作为元话语互动资源之一，能够帮助作者确立自我显现度，构建作者与读者的关系并实现特定的交际功能。本研究运用定性定量相结合的方法，基于两个自建语料库探讨中国理工科博士生在学术英语写作中的自我指称语使用特征。研究结果显示：中国博士生学术英语论文中的自我指称语在词汇特征、学科分布与功能类型上与国际期刊论文均有差异，并存在有意弱化作者身份和贡献的现象；相较而言，理科博士生比工科博士生更多使用自我指称语。这一研究对于中国语境下的英语学术写作教学具有借鉴启示作用。

关键词：自我指称； 作者显现度； 学术英语写作