第12届教学大赛日语专业组三等奖方正说课

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说课点评:

 

该选手讲授的课文内容也是「私の好きな春の言葉」。教学思路比较活跃,从认知”“功能情意三个维度设计教学过程,体现了建构主义教育学的思考,藉此,能够引导学生逐步展开习得的全过程。

建构主义理论主张,教学应以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。该教师对此理解到位,采取了课堂讲解加演练的手段,强化学生对语言与文化知识点的认知理解,同时,又巧妙地将课堂延伸至课下,由教师讲解引申到让学生分组群开展课外调研,并以研讨班教学方式,让学生将学习成果以文本的形式与他人共享,这不仅锻炼了学生理论联系实际,运用所学知识分析问题、解决问题的文化阐释能力,而且还强化了学生的社会意识以及跨文化交际能力。

该选手能够统揽全局,对文本的知识与价值能够较为全面地挖掘,不仅关注到了语言层面的重点难点,而且对文本的文化、地理、人文、审美及文学价值也倾注了足够的注意力,例如,中日梅雨文化有何异同?季节意象在各自国度的文学中有何表现,二者之间有何关联?这不仅强化了学生对语言知识点的认知、理解与阐释能力,还将语言学习引申至比较文化、比较文学研究,这是国标极力倡导的。相信,在真实的课堂上效果也不会差。

该选手对教学进度的设计,教学节奏的把控,以及教学内容的安排也比较合理,使得课堂教学能够平稳、顺畅且有序地展开,并延伸至课下。课外作业的布置也做到了有的放矢。

然而,该选手的不足之处也是存在的。一、缺乏导入环节,使得学生难以调试最近发展区,学习能力差的学生,可能会跟不上节奏。二、讲日语应字正腔圆,注重语音、语调,不必总在句末带升调,听起来不自然,学生若模仿,则有害于所习得日语的纯正性。三、没有交待使用什么样的方式开展课堂互动,只是笼统地说进行练习。作为外语教师应该多研究教学法,激活课堂,让学生成为教学过程中的主角。教师应该更新观念,将自己定位于发动者、引领者、合作者、评价者,而不是单方面地以传道、授业、解惑者自居。四、外语教师必须具备较为扎实的专业技能,必须具备较高的听、说、读、写、译的技能,在课堂内外充分展示外语的工具性。教师的外语实践能力,既能为学生提供楷模,又能为交际提供保障。教师应该时刻把提高和完善自己的外语实践能力摆在重要的位置。尤其是在课堂上,口译表达能力非常重要。

 

点评专家:陈多友

  • 主讲人:方正
  • 时长:14.9分钟
  • 来源:外教社 2023-03-06