授课点评：

胡洋老师的授课文本主题是“Teamwork”。教学设计中介绍教学方法为任务型教学法和产出导向型教学法。该教师在授课环节就学生的语言能力、语言知识和思维能力培养设计了较为合理的教学任务和步骤，选取了适合学生的教学方法，课堂气氛轻松活跃、任务完成度高，整个教学过程流畅自然、一气呵成。

授课表现：

胡洋老师的课堂教学主要包括导入部分和三个课堂活动。导入部分以一场趣味猜谜游戏开始，给出关键线索，让学生根据提示猜测描述的人物，然后引出文章话题马云和他创立的企业——阿里巴巴。接着，通过观看马云曾经接受的英文采访节目，让学生了解阿里巴巴成功的重要因素——“企业文化”，这同时也是文章的主题。该任务轻松有趣，容易引起学生的兴趣并提高参与度，很自然地引导学生进入课文的学习。

第一个活动（6’10”-9’40”）是关于 identify the different numbers。教师根据文章大意和内容列出三个数字，让学生在快速浏览后找出每个数字所指代的主要内容。这些数字所涵盖的内容代表了文章的主要内容和重点。通过数字进行文章泛读的方法构思巧妙，有效地帮助学生理解了文章重点，令人印象深刻。

该教师教学环节的另外一个亮点(15’15”-19’36”）在于从企业文化出发，带领学生深入挖掘“family大家庭”的概念，教师以“精准扶贫”和“脱贫攻坚战的决定性胜利”为案例，引导学生思考在脱贫期间，哪些“family-like support”被各行各业人士提供。随后学生进行小组讨论和角色扮演，比如乡村教师vs.留守儿童， 直播带货主播vs.滞销果农。让学生在情景扮演中体会家人般的相互支持。同时，要求学生使用在之前课文中梳理出来的句型结构尤其是过渡句，把课堂所学知识转化成实际的语言输出，这样又和前面的教学活动和目标紧密联系起来了。在语言输出环节，学生的参与热情高涨，通过网红促销农产品为主题开展了口语练习的展示，收到了良好的课堂教学效果。

建议：

(1）导入环节，建议让学生来介绍他们眼中的阿里巴巴，这不仅是一次锻炼语言的机会，同时也更加容易引发学生进一步地思考阿里巴巴的公司文化。

(2) 建议教师在学生展示结束后，对学生对话中出现的语言问题及时纠正。

(3）整堂课的语言讲解略显单薄，作为语言教师，建议今后更加关注对英语表达的细致讲解、并组织学生对语言难点重点进行充分的练习。

点评专家：崔卫教授