说课点评：

张圣老师的课程设计包括三个方面：内容（what-content）、目的（why-purpose）和语篇类型（how-discourse type）。他对课文“Fighting for a Greener Future”理解准确，概述清晰，语言表达到位。特别是他指出课文中现在完成时的使用是为了展现中国人民和中国政府在治理环境方面所取得的成绩，将语言使用与现实结合，有语法的理据，有说服力。这种将语言学习与国家时事链接的做法，不仅展示了张圣老师的英语能力，也体现了他对时事的敏锐把握。

张圣老师明确了三项学习目标：知识目标、技能目标、价值目标。知识目标包括学习和掌握与环境保护相关的词汇、短语以及中国在环境保护方面的成就。在技能目标中，他特别指出了课文中数字的使用以及中英文表达的不同，强调项目描述的篇章布局。张圣老师还安排学生调查家乡的环保项目作为作业，这项作业的语言使用意义在于实际应用所学词汇和表达，文化和社会意义在于增强学生对家乡的了解。价值目标方面，张圣老师引导学生了解中国政府在环境保护方面的努力和克服的巨大困难，而教育学生珍惜来之不易的绿色生活。

在教学法方面，张圣老师详细介绍了他的教学安排。在翻转课堂（flipped teaching）环节，他提到在备课阶段最后几分钟安排了这项活动，但PPT上出现了单词拼写错误（filped应为flipped）。虽然他解释了安排翻转课堂的原因是课文信息量大，但未能清楚说明如何具体实施这一教学法。但看到比赛10分钟的说课时间还有几分钟才结束时，他又安排学生针对课文的三个方面内容，组成小组做展示。

在跨语言（translanguaging）方法的部分，张圣老师未能充分解释，这也是评委提出的第一个问题。遗憾的是，他未能有效回答。但对于第二个问题，他抓住了核心并做出合理解释，而对第三个问题的处理则不尽如人意。

点评专家：樊葳葳