授课点评：

孙骞老师具有较强的语言基本功，与学生互动良好，亲和力强，整个教学设计和教学活动紧紧围绕教学目标开展，组织井然有序。

孙老师课前通过调研，借助柱状图全面分析了学生的语言基础、文化知识、专业特点及学习兴趣等方面的情况，让学情分析更科学，教学目标设置更合理。孙老师课前还精心制作视频，用身边同学的视频素材作为导入，为学生创设有效的交际情景，代入感强，有利于激发学生学习兴趣和热情。

阅读任务先设置global reading，引导学生完成文章结构分析，然后依据POA产出导向教学法，设置驱动情景scenario，自然过渡到detailed reading。以三个关键问题展开阅读教学活动，通过设计小组讨论，引导学生主动思考，培养学生的语言思维能力和批判性思维。

孙老师从教学目标设置、教学活动设计到教学实施，全过程润物细无声地融入二十大精神和中国智慧。通过讲解重点词汇prevent、汉译英练习，巧妙引出“上医治未病”的中国智慧，同时兼顾了语言和文化的学习，提高学生文化自信和弘扬中华文化的能力。

建议：

学情分析提到了学生的专业为小学教育，但教学活动设计中涉及到学生的专业及未来职业的内容很少，没有充分体现职业英语教学的职业性和实践性。在后续的assignment中可以充分结合专业特色和岗位需求进行任务设计和评价。

由于时间关系，后续的summary和assignment 未能展开讲解。建议掌控好课堂时间分配，做好教学总结和任务布置。

POA产出导向设计的三个核心环节，即驱动motivating、促成enabling、评价assessing，的循环设计呈现不够完整，尤其是“以评为学”的理念没有充分体现。

点评专家：王月会