张圣

贵阳职业技术学院教师，英国伦敦大学学院TESOL专业硕士，获剑桥CELTA英语语言教师资格认证。2023年获第十四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛贵州赛区特等奖。曾任美国密西根州立大学孔子学院公派汉语教师。

授课点评：

张圣老师具有良好的英语基本功，语音、语调自然准确，单元设计有高度，有宽度，更有深度。

张圣老师的学情和需求分析宏观、微观均有提及，很有特点，如下页PPT所示：

在“Chinese New Year”这篇课文的教学中，他巧妙地将授课内容与社会和时代相结合，通过真实的网络新闻，引入杭州和成都的旅游推荐官比赛，让学生扮演旅游推荐官的角色，推广中国春节文化，赋予课程项目现实意义，体现了“做中学”的教学理念，让学生既学习了语言，又增强了对中国文化的认知和自信，效果良好。

张圣老师在授课中自然融入课程思政。春节场景中的“回家”“年夜饭” “春节联欢晚会”等习俗容易触发学生对中国文化和中国文化价值观的感知和认同。他所选择的网络新闻，如杭州和成都的旅游推荐官大赛巧妙地将新闻实事报道和英语实践相结合，点出了英语的社会功能以及用英语讲述中国故事、传播中国文化的功能和意义。

他选取了若干重要文化现象的英语表达，提升学生使用英语描述中国社会现象的能力。比如，为课文中体现中国春节文化精髓的几个重要情节提供动图画面，如春运（the Spring Festival travel rush），春节联欢晚会（the Spring Festival Gala)，农民工（migrant workers）等，让学生在课文中找到对应的表达。再比如给出课文中的关键词汇的中文表达，让学生在课文中找到对应的英语表达，如win cyber-red envelopes（网络红包），shaking smartphones nonstop（不停地摇动智能手机）等。通过这些练习，张圣老师将文化融入语言学习，提示学生注意积累此类表达，从而提高学生讲中国故事、传播中国声音的能力。

更为可贵的是，张圣老师对使用的图片和文字资料均有来源标注，很注意引用的规范性。

建议

1. 教学理论的运用应适当，不要为了理论而安排理论。如下面这张PPT中有关translanguaging的理论是否能够很好地运用到职业院校学生的教学当中，以及怎样有效地运用，还值得商榷。

2. 关注学生对教师意图的理解，确保教学目标的实现。如下面两页PPT展示了教师对学生完成项目的要求和评价，总体不错，但是学生是否能够理解教师的意图和实现教师的期望仍然存疑。

点评专家：樊葳葳