熊玥老师的授课环节以Problem-based learning (PBL)和Task-based language teaching (TBLT) 等理论为指导，教学目标明确，教学理念清晰，教学设计完整，教学过程流畅，教学步骤衔接自然，教态自然亲和，语音优美，语言准确流畅，与学生互动良好，表现出良好的综合素养和较强的课堂教学能力。给我留下特别深刻印象的有以下几点：一、她对单元整体教学内容及不同部分之间内在逻辑的理解和把握准确到位，并在此基础上有取有舍，形成了自己完整的教学设计，时间分配合理，教学重点突出(0’35-0’55), 课前、课中、课后任务设计有效衔接，相互支撑。二、注重激发学生的主动性和参与感，教学内容导入自然，与学生互动形式多样，引导学生深入思考，具有较强的课堂掌控能力和应变能力。三、注重在教学过程的各个环节，如教学中（13’03-15’16）和课后作业（19’03-20’00），有机融入课程思政元素，提升学生的环境保护意识，同时使教学内容和学生的生活实际机密联系起来。四、注重课堂教学中信息技术的有效应用，创新教学形式。如教学中采用线上线下相结合的教学模式，课前预习、课外作业等环节充分利用智慧教学资源和工具，提升课堂教学的效率和针对性。

建议改进的地方如下：一是教学过程中应进一步优化课堂反馈。如音频播放后不能仅仅核对答案正误，对学生回答的反馈，应更深入更有信息，不能只是简单反馈good、excellent等。如教学讨论中和学生互动时，学生回答了garbage、rubbish、trash等与垃圾相关词汇，这些词意义并不完全相同，教师未作反馈。二是可能限于时间，对所用教学理论未能充分展开，和具体课堂教学设计之间契合不太密切。