张航老师是一位非常优秀的外语教师，具有卓越的专业知识和教学能力，沉稳大气，亲切和蔼，自然得体，热爱课堂，循循善诱。作为大学一年级新生的视听说课程，张老师在充分认识学情的基础上，强调了基本的视听说能力的培养，体现在以下几个方面：

1. 回归语言本体教学，语言能力培养落到实处

1）重点内容选择得当。引导学生注意重点信息的获取、关键表达式的听懂理解、主题内容与细节把握有机结合。

2）选择TED talk作为主要输入内容，独具匠心。视频中说话人带有浓重的口音，这实际上暗示学生思考，如果言语交际有困难的话，怎样使用非言语交际以实现交际目的。该视频有利于铺垫本次教学内容的价值与意义。

3）选用repeated words 和signal words作为本次课的语言知识重点，也符合本次课的主题内容，即如果言语交际遇到困难，怎样有效识别与获取重要信息。

4）产出能力训练的练习设计自然，如Exercise C，讨论动物交际方式，实际上是进一步理解非言语交际的内涵。最后一道练习既是产出训练，又有概括总结的功能，有利于培养思辨能力。

5）授课内容基于教材，高于教材，高度重视教材作为剧本的作用。充分发挥了听的输入功能，学生的产出活动基于所听内容进行拓展，学生通过多模态输入能实现更有效率的学习。

2. 授课节奏把握得很好，体现了很强的课堂驾驭能力

1）对整个教学内容的介绍简明扼要，结构清晰，逻辑性强。

2）教学内容的时间分配合理，重点聚焦gestures作为日常交流的重要手段之一的内涵、表现形式和作用。

3）二次开发，对单元内容进行有效重组，将与课文A更相关的拓展内容整合到一起，更有利于全面深刻理解非言语交际的价值与作用方式。

4）课堂教学语言的语速徐缓、节奏感强，有一定的知识含量，能够充当语言学习的补充性输入。

5）教学活动的拓展及其难度设计合理，能够有效引导学生理解和产出所学内容。

6）所有教学活动围绕gestures展开，形成有机整体，体现了完整性、关联性和逻辑性，有利于深度习得。

8）整个教学过程自然流畅，任务具体，目标明确。

3. 能力突出，充满激情

1）教学语言准确流畅，张弛有度，相关知识丰富，反应敏捷，能够有效合理应对课堂上出现的挑战，如回答问题环节。

2）整个教学过程充满激情，言语表达、肢体语言恰到好处，感染力强，能有效激发学生学习动机。

4. 几点建议

1. 学情分析过于泛化，难以衬托出因材施教。

2. 教学目标的表述过于模糊，应该更具体地关联到本次教学内容。

3. 导入性问题应该提升关联度和挑战度，不要为了导入而导入。

4. 教学活动设计可以更加彼此关联、更具挑战度一点。

5. 可以增加某个gesture在不同文化中的意义，或相同的意义在不同文化中的手势，以培养跨文化意识。