说课点评：

在说课环节，胡炜老师将这一节课定位为“Integrated Course”，并针对这个定位拿出了自己的教学设计方案，阐明了各主要教学环节，教学设计的整体框架基本完整。特别值得一提的是，胡老师针对说课文本“外国人写中国”的这一特点，在三个教学目标中突出强调了“跨文化意识”（3'56''–4'24''），可见他抓住了教学重点。

但是，正如提问评委所说，胡老师的教学步骤略显传统，以至于教学设计显得有些机械和单一。比如，他拟采用重难点解析、课文结构分析等精读教学方法，偏离了自己在授课环节中强调的POA教学方法；又如，教学过程中拟采用PWP （pre-, while- and post-reading）model（5'08''–5'21''），这与他一开始定位的“Integrated Course”也略有出入。

问答环节，在面对“为什么只提teaching objectives而不提learning objectives”“key points和difficult points区别何在”等一系列问题时，胡炜老师能冷静应对，并给出较好的回应。其实，就第一个问题而言，教学目标一定是围绕学生的学习目标设计的，胡炜老师的回答体现出他的学生主体意识还有待增强。

说课不仅需要过硬的语言水平，更加需要扎实的教学基本功。一般意义上，说课是一种教师进行教学设计和教学反思的方式。通过说课，教师能更好地理解教学要求，掌握教学技能，提高教学质量，优化教学效果，同时也能促进教师提高自身的专业素养。胡炜老师善于根据教学材料设计教学方案，展示出其较强的教学能力和应变能力。

建议胡老师在教学理念上，强化学生主体意识、学生参与（engagement）意识和学生学习效果的评价意识等；在教学模式的创新上，充分调动学生自主学习能力，用好第一课堂，更要用好第二课堂和数字化资源，实现课堂教学翻转，提高教学效率。

点评专家：俞洪亮