说课点评：

龚佳玉老师从教学对象、教学时长、教学模式、教学目标、教学过程等几个方面阐释了自己的教学设计，要素齐全。在介绍教学目标前先对课文做了简明扼要的分析，对课文的理解和讨论比较细致深入，特别是提到了那些对李约瑟产生过重大影响的人生经历。在说课环节，教师能否体现对文章内容的深刻理解和全面阐释，能否据此对学生进行启发和指导，是一个重要的观察点。

龚老师设定的教学目标分为三个层面：知识背景层面，学生要了解李约瑟其人与其人生经历；语言技能层面，她希望学生注意和学习非人称主语这样一种修辞和虚拟语气句型“I would have ...”；文化意识层面，她期待学生在理解、比较的基础上，能够增强国家认同、民族自豪感和责任担当意识。

她随后选用的教学模式和方法较好地呼应了其教学目标。龚老师运用邹为诚（2006）提出的TELOS模式展开教学过程：在输入部分，选用关于中国古代四大发明的视频来激活学生已有的知识，激发学生探索未知的兴趣；在学习投入部分，用问题来引导学生阅读和理解李约瑟的经历以及影响他的重要因素，引导学生注意学习特定的语言表达，如非人称主语和虚拟语气；在输出部分，让学生就某一话题，如高铁和杂交水稻，讲述中国当代科学技术进步的故事，并留下“未来的你如何担当起传承发展、再续辉煌的重任”这一思考题。整个教学过程贯通了过去、现在和未来，展示了教师宽阔的视野、发展的眼光，也引导学生将课文所讲述的故事放在历史长河中去理解，形成宏观、开放、向前的格局。

对龚老师的建议是：就这篇课文来说，选择将非人称主语和虚拟语气作为语言技能层面的重点和难点不够有说服力，应提炼更能促进主题理解的词汇、句式或修辞手段。

点评专家：李淑静