授课点评：

原老师的教学内容是Anticipation in Interpreting，用的教材是《交替传译实践教程》（上册）第四单元：有效听力——预测信息。根据教师的教学计划，本单元拟包括四项教学活动：1. Warm-up exercise: arouse interest; 2. Fill-in-the-blanks exercise: identify methods; 3. Fill-in-the-blanks exercise: apply methods; 4. Interpreting exercise: understand the role of anticipation in interpreting practice。由于时间关系，本堂课只完成了前两项活动。

从总体上看，本堂课体现了以学生为中心的教学理念，教学设计合理，教学目标明确，符合教材编写者的思路。一上来，教师就将本单元的教学计划交代得清清楚楚，干净利落；教学过程完整，板书突出本堂课重点。教师教学中规中矩，能将教学计划贯彻始终。教态自然，有亲和力，体现了较强的课堂把控能力。在练习环节（4′35″~19′15″）中，教师能运用启发式教学的方法，提出问题，引导学生进行积极思考。本堂课的亮点之一是教学内容的导入（4′45″~8′45″）。教师引导学生回顾了之前的学习内容，导入了extra-linguistic anticipation的概念，从而为下面linguistic anticipation的学习作了很好的铺垫。在整个教学过程中，学生能积极配合，主动回答问题，课堂气氛较好，师生配合默契，比较圆满地完成了本堂课的教学任务。

本堂课的时间分配似乎还可以改进一下。例如，包括学生情况、教学目标介绍在内的开场白（0′~2′23″）和教学活动说明（2′30″~4′05″）占用的时间似乎多了一些。另外，作为翻译比赛的class demo，后面的主要教学活动即填空练习(8′45″~19′15″) 也可以作一些压缩和调整，把时间让给没有完成的两项活动，特别是第四项interpreting exercise，相信课堂气氛和教学效果会更好些。

点评专家：张春柏