授课点评：

线上教学展示对老师来说是具有一定挑战的，尤其是在授课环节中老师既要面对评委摄像头，又要兼顾线上学生的反馈。陆文玥老师授课过程中语言流畅，发音清晰，基本功扎实；教态自然，精神饱满，指令明确到位，善于启发学生思考。授课环节中，他选择了“Science and Technology Harnessed?”作为授课单元，展示环节选择的是Text II “Innovation and Management”。

授课环节包括两部分主要内容：教学计划和教学方法、如何实施教学计划与教学方法。课堂采用PBL（问题导向学习）教学法，引导学生按照Learner—Explorer—Discoverer顺序提升和发展。教学步骤设计中分别将单元的Text I 、II、III与这三个发展阶段匹配。陆老师运用了录音和视频录像进行了导入练习和商务概念讲解。问题解决环节中，陆老师比较新颖地采用角色代入法，令学生设身处地思考，大型公司和小公司对于自建研发中心的选择是否有不同，并提醒学生参考课文的不同段落内容。但是课文中生词的导入，陆老师是放在各组学生阅读完全文之后，建议可提前至课文导入阶段。在回答评委提问环节，评委询问如何运用五个教学步骤实现预设的六个教学目标，陆老师聚焦于讲解PBL的实现，但是没有将教学目标和教学阶段一一对应，这点略有遗憾（19′23″~21′30″）。评委针对陆老师设计的学生六项目标达成评估表提出的第二个问题很有挑战度，陆老师承认因线上教学和比赛授课时间所限，此评估表在观测操作上有一定困难。

建议陆老师从以下几点进行改进：

一、《综合商务英语》课程目标是帮助学生掌握商务环境中的语言运用，因此授课不应完全脱离教材，整个授课环节较少涉及到课文篇章结构内容讲解、词汇学习或者疑难句理解。建议陆老师合理安排课堂拓展内容的时间，培养学生基于课文文本的相关主题进行交流的能力。

二、陆老师的教学目标和教学过程设计仅仅基于20分钟的授课环节，缺乏对整个单元的整体设计，建议他详细地说明本课教学目标和教学过程在整个单元中的定位。

点评专家：王艳艳