授课点评：

沈老师的授课环节基于Honesty and Integrity 单元展开。首先介绍了单元教学框架和三篇课文之间的what-why-how逻辑关系,认为Text A聚焦what, Text B 聚焦why, Text C 聚焦how。之后进行了学情分析，较为深入地分析了英语专业大一学生在学习态度、学习动机、学习需求和现有英语水平等方面的群体特征，在此基础上确定了基于产出导向的单元学习目标，通过探究式、项目式和任务驱动型的教学设计，提高学生在evaluating an argument、applying reasoning skills和telling China's stories等方面的能力，促进学生的语言能力、思维能力、交际能力和文化意识的提高。

沈老师的课堂教学展示基于Text A 进行。课前要求学生通过在线方式完成词汇学习，了解Text  A的劝说文体裁和相对轻松的写作风格，并针对课文中的三个典型场景进行了事先访谈。上课伊始，教师引导学生就访谈结果进行课内交流（5′44″-6′48″），实现了课前预习和课上学习、话题导入与课文学习的无缝衔接，流畅自然又紧扣主题，令人耳目一新且印象深刻。之后，沈老师从题目入手，分析作者如何通过场景描述导入问题并提出自己的观点，如何通过Ethos、Logos、Pathos等篇章修辞手段进行论证。接下来的11分钟（7′48″-19′16″）是本授课环节最为精彩的部分，通过教师讲解、学生讨论、师生互动等手段，介绍了三种修辞手段的涵义和作用，带领学生深入分析了作者如何通过rhetorical questions的使用达到pathos的效果，如何通过introduction-claim-reason-action篇章布局和摆事实、用数据、分享个人经历等论证手段达到logos的效果，如何通过assertive tone体现自信达到ethos的效果。可以看出，该部分内容讲解清楚、讨论深入，互动自然，利于学生举一反三，使知识的拓展运用和能力的可迁移发展成为可能。

整体而言，沈老师的讲课精彩不断，有思路，有逻辑，有深度，有拓展，基于课文又超越课文，张弛有度，总分结合，主线清晰，重点突出，一气呵成，体现了先进的教学理念、娴熟的教学技巧，扎实的语言基本功和良好的职业素养， 展现了一位优秀外语教师的教学风采。

美中不足的是，虽然课后作业涉及到中国语境和中国价值观，但讲课环节没有充分体现课程思政的内容，讲中国故事和提高文化意识等教学目标的达成度不够，未来可加强这方面的内容设计和有效嵌入，将课程思政贯穿到教学过程的始终。

点评专家：王俊菊