授课点评：

高洁老师是一位优秀的高校青年英语教师，是一位颇具潜力的优秀选手。其个人形象、英语表达、教学准备及课堂教学安排等多个方面都能展示出优秀素质。

她的个人形象优美，落落大方，活泼亲和，着装得体，具备青年英语教师的一切正面要求。

作为英语教师，其英语口头表达自然、流畅、简洁，能够很好满足课堂教学需要。

从其课堂展示可以看出，她认真踏实，课前做了比较充足的准备工作。其PPT制作能够满足课堂教学需要，有关黄晓明的语言示例选取、两段听力材料的准备、学生课堂分组讨论的话题准备等显示她课前有准备，对课堂有设计。

高洁老师的20分钟课堂教学安排较为完整。她交代了课堂受众的英语水平、整个教学的任务、拟采用的教学方法以及拟展示的具体教学内容。开课前的一分钟总体介绍符合课堂教学的基本规范。

作为青年教师，就视听说课而言，她颇具潜力，但尚有一定的提升空间。就其教学过程而言，以下意见和建议可供参考与讨论。

首先，对先进教学理念的融会贯通尚不够娴熟，教学经验有待提升。其课堂的总体安排从宏观上看基本没有问题，但落实到整个20分钟的具体教学点便存在一些问题。她提出任务驱动（task-based）、以学生为中心（student-centered）的教学理念，这一点非常优秀。但纵观整个展示过程我们未能观察到其“以学生为中心”的教学与传统的、没有先进理念支撑的普通课堂教学有何明显差别。这就说明我们要对以学生为中心的教学理念有比较透彻的理解，并能切实实践之，否则就会流于形式，不着实际。关于任务驱动，本节课的任务应该是从表达式，语音语调等语言点出发，教授学生学习用英语给别人提建议，但高洁老师的具体处理呈线性流动，基本平铺直叙，看不到重点，缺乏系统的梳理和逐层的推进，每个知识点的导入缺乏条理性和逻辑性，导致整个过程立体感不突出，具体任务不明确。比如说，请学生回答问题是检验和训练他们的遣词造句能力，还是锻炼他们的语音语调能力呢？这一点不仅从知识点的安排上看不出来，从提问和回应学生的反应上也未能体现。

其次，语言学理论知识有待进一步提升。老师不仅要自己懂、会使用，还需要了解相关语言现象背后的原理，懂得如何在教学过程中内化之，使其服务于教学。例如，这节课的任务主要是教授学生使用“建议言语行为”。老师需要具备相应的语用学知识，语法知识和语音学知识，懂得把相关的语用、语法、语音理论和知识融入教学，形成从语用到语法再到语音语调的知识链，结合相关教学素材和学生的互动实践，教会何时使用、如何把握用词和语调，以及背后的原因。在具体操练时应针对学生的反应来进一步落实这些理论或知识。同事，还需牢记视听说课程是一门技能课，因此语言学理论要服务于学生语言技能的提升。

最后，对视听说课的教学使命也应该有更为全面的理解，要有多模态教学理念。这节展示有“听”，也有“说”，但对“视”几乎没有涉及。

点评专家：向明友教授