授课点评：

邹鹏老师授课过程中语言流畅，发音清晰，基本功扎实；教态自然，精神饱满，指令明确到位，善于启发学生思考。授课环节中，他选择了“The language of business”和“The business of language”作为授课的主要讲解概念，通过一系列的教学设计来阐述两者之间的关系。

授课开篇，邹鹏老师介绍了本课的教学目标和教学过程设计。教学目标为“trigger students’ cultural awareness in business English learning”, 教学过程设计以problem-based learning为主线，按照raise the problem—analyze the problem—solve the problem—lecture review/assignment四个步骤进行。问题的提出环节，选手使用了两段视频分别例举了communication problems among native speakers和communication problems between native and non-native speakers，但是视频一中的内容不太适合公开讨论，教学内容选择不当。问题解决环节中，邹鹏老师从多元文化、语言习惯和非母语者跨文化意识三个方面提出了解决建议，但是有关“荷花牌洗衣机”在日本的英译名的讲解颇为牵强。课程总结阶段，他罗列了“The language of business”和“The business of language”的定义比较，但是和教学目标之间的逻辑关系不强。最后他布置了一道思考题，鼓励学生思辨性地考虑学习多种语言的裨益。在回答评委提问环节，选手认为词汇变异可以代表文化差异，因此对词汇在不同国家的意义进行讲解可以有效地提升学生的跨文化意识，这点有些偏颇。

建议邹鹏老师从以下几点进行改进：

1.《综合商务英语》课程目标是帮助学生掌握商务环境中的语言运用，因此授课不应完全脱离教材，邹鹏老师的整个授课环节未涉及到课文篇章结构内容讲解、词汇学习或者疑难句理解。建议选手合理安排课堂拓展内容的时间，培养学生基于课文文本的相关主题进行交流的能力。

2. 建议选择更加适合文化和语言传播的教学视频（7’10”‘-11’10”）来说明英式英语和美式英语的差异，注意用词恰当性和对大学生心理的正确引导。

3. 邹鹏老师的教学目标和教学过程设计仅仅基于20分钟的授课环节，缺乏对整个单元的整体设计，建议详细地说明本课教学目标和教学过程在整个单元中的定位。

点评专家：王艳艳教授