授课点评：
余静老师的教学设计比较完整，包括1）课前准备（小组项目、模拟电视采访）；2）课堂教学（课文精讲、重点词汇联系、微型调研等）；3）课外作业（教材自带作业、用学到的新词写总结、采访录像等）；4）效果评估（诊断性测试、总结性测试、同学评估等）四个环节，形式多样，内容丰富，有利于多方面调动学生积极性和多角度训练学生的商务英语能力。
授课中，余静教态自然，英语流利，语音语调总体准确，与商务有关的知识与技能了解较多，有较强的课堂掌控和应变能力，展现了一名商务英语教师的良好素质。
余静在授课中善于运用多媒体。比如，她展示文艺复兴初期和晚期的两幅油画，要求学生通过比较找出差别。她还用动态的几何图形来描述贸易、科技和艺术在文艺复兴中的互动作用，取得了较好的教学效果。不过，有些比喻似乎解读过度。比如，她说贸易加上科技和艺术，文艺复兴就有了三角形的稳定（视频7’00”）。实际上，课文作者强调贸易这个因素，是为了说明文艺复兴起因的多样性，而不是稳定性。实际上，余静后来(视频17’30”)在布置作业时，还让学生试用（四）方形、五边形来形容人生、商业模式的多样性，这同前面强调稳定性在逻辑上就矛盾了。
其他选手的授课重点是英语，而余静把商务和英语结合起来讲，体现了商务英语教师的特色，对此应予以充分肯定和鼓励。不过在授课中，有时低估了讲清某些复杂过程所需的时间。比如，也许是时间紧迫，她对bill of exchange在中世纪的运作方式的解释（视频11’50”）过于简略，且与PPT上的定义不相吻合，容易造成理解困难甚至误解。
在回答评委提问时，余静理解准确，反应迅速，表达清晰，回答切题。
总而言之，作为一名年轻的商务英语教师，余静在授课中展现出比较突出的专业素质，有很大的发展潜力。
点评专家：陈准民教授