授课点评：
罗玲老师讲授的课文是“Attitude is everything”。罗老师首先介绍本节课的教学环节:导入、课〕分析、语言点、布置作业。
在导入环节，罗老师直接通过讨论attitude的定义，并引入一些名人名言，向学生提问：“Do you believe attitude is everything?”。在与学生互动的过程中，罗老师“不满”学生的“附和性”的答案（全体学生都给予了肯定的回答），提出不一样的观点，并引导学生展开讨论。这样的互动可以吸引学生的注意力，提高学生对这个问题的兴趣度。这展示了罗老师的机智和灵活应变的能力，并有效调节了课堂教学氛围。
完成导入之后，罗老师开始对课文进行分析与讲解：让学生分组阅读，完成填空练习，然后用直观的图示概括所讨论的内容。在此过程中，罗老师与学生之间进行了必要的互动，比如问答和讨论等，提高了学生的参与兴趣。
罗老师还把课文内容设计成一个对话式的问答，要求学生根据作者的提问，提供Jerry的回答，然后让学生基于老师提供的提纲（六元素：时间、地点、人物、事件、原因和结果），进行组对的“对话”练习（Let’s TALK: If you were Jerry, what would you feel in the face of an accident?)。这样的教学活动可以激发学生主动思考，并产生自己的想法，能比较有效地促进“学习发生”。罗老师还很注意观察学生的练习过程，并为学生提供必要的指导和帮助，营造一种良好的师生互动氛围。
课文分析之后是语言点的讲解：重点是学习与attitude搭配的动词（maintain、have、keep)和介词（toward);然后进行形似意异词（attitude、altitude、multitude、aptitude)的中英文匹配练习；最后是虚拟语气的讲解。对于高职学生而言，词语搭配和虚拟语气确实是英语学习中的重点和难点。
罗老师最后以一首歌和现场教学评价结束本次教学，是比较好的创意，营造了一种轻松愉快、以学生为本的学习氛围。
罗老师的教学特点体现在她与学生之间的“互动”中：眼神的互动、问答式的互动、讨论式的互动以及自由式的互动。在整个教学过程中，罗老师十分善于构建与学生之间灵活多样的互动，使课堂气氛比较活跃，有效提升学生的学习兴趣。
罗老师的语言表达流畅，语音语调准确自然，表现出较好的亲和力，展现了一名优秀英语教师的良好功底。
点评专家：曾用强教授
罗玲老师的授课课文是“Attitude is everything”，就像文章主人公Jerry—样，罗
老师用自己良好的语言基本功、生动自然又不失幽默风趣的表达，时时给学生传递着一种积极向上、热情洋溢的人生态度。
授课开始时，罗玲老师首先界定了本堂课的三个清晰的教学目标：theme awareness,text reflection,language enhancement。她的授课流程包括四个步骤：
1. Lead-in：教师从attitude这一主题词的释义入手，引入一些名人名言及演讲视频，成功激发了学生对正确人生态度的思考。
2. Textanalysis:教师先关注了课文主题“Attitude is everything”，并提出了个人的不同见解。接着让学生通读全文，进行关键信息填空，回答问题，并适时讲解了相关重点词汇，要求学生根据重点信息提示，复述文章。其讲述条理清晰，衔接自然。
3. Languagefocus：本部分教师为学生重点聚焦了positiveattitude、虚拟语气、choose等的用法，学练结合，效果良好。
4. Assignment：本部分教师布置了三个课后小任务，并以一首励志英文歌曲“Try everything”结尾，鼓励学生积极生活，砥砺前行。
应该说，本堂课的教学设计完整有序，有步骤，有目标，有重点，有效突破了难点问题，PPT设计精美，教学效果良好，教师临场答问沉着自然，有自己的见解，展现了良好的专业素养。
不足与建议：
整堂课的设计基本以教师为中心，以教师讲解为主导，较少关注到高职学生的实际水平与需求；有的问题设置难度较大，学生在短时间内难以回答（比如，第二部分，阅读后的提问，几处学生都找不到答案或答案不准确）；课堂互动形式较为单一，启发学生自主思考或研讨的问题较少。此外，让高职学生短时间内复述整个故事，也存在一定的操作难度。高职英语教学，应更深切地关注学生的需求，用心去感受学生希望我们讲什么，如何引导学生自主地运用语言，希望优秀的罗老师可以在这个点上继续探索。
点评专家：贺雪娟教授